課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

石瑛

摘 要：在教育改革與創(chuàng)新的大環(huán)境下，新版教材得到廣泛普及與應(yīng)用。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與老舊模式，顯然已不能滿足與適應(yīng)現(xiàn)代高中教學(xué)工作的順利開(kāi)展，推廣新的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)迫在眉睫。基于此，本文就以課堂互動(dòng)教學(xué)這一創(chuàng)新模式為切入點(diǎn)，深入探討這種創(chuàng)新的模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)模式

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)也隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展而不斷進(jìn)步。面對(duì)國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的文化教育需求以及素質(zhì)教育、綜合能力的普及現(xiàn)狀，傳統(tǒng)方面無(wú)論是教育方法還是教學(xué)模式都已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。就高中英語(yǔ)這一科目來(lái)說(shuō)，目前新版人教版教材就是在當(dāng)前教育趨勢(shì)下被廣泛普及和應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)情景中，一些教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生積極性不高，教學(xué)目的不能夠達(dá)標(biāo)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，創(chuàng)新型的英語(yǔ)教學(xué)模式急需在高中課堂推廣普及，其中，基于課堂的互動(dòng)教學(xué)模式就是較為成功的實(shí)踐與探索。[1]

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的推廣意義

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是基于人教版教材開(kāi)展的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，該模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)性，學(xué)生應(yīng)在教師高效有序的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)參與到課堂之中，與教師共同合作完成高效有益的教學(xué)目標(biāo)。這種互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)模式對(duì)于素質(zhì)教育的開(kāi)展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有深遠(yuǎn)意義。[2]

首先，以課堂互動(dòng)為主導(dǎo)的教學(xué)模式有利于幫助學(xué)生做課堂的主人，并能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，深入思考。這種全新的教學(xué)方法區(qū)別于以往教師單方面的灌輸，也有別于僅靠教師單調(diào)無(wú)趣的照本宣科，它能夠真正引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探索出路，并能夠幫助學(xué)生在任課教師專業(yè)有效的引領(lǐng)下主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，是真正能夠幫助學(xué)生掌握技能、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高綜合能力行之有效的教學(xué)方法。[3]

其次，互動(dòng)式教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)能夠做到全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo)不單純是為了提升學(xué)生某一科學(xué)習(xí)成績(jī)，也不僅僅是為了提高學(xué)生某一方面的技能或水平，它要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能夠更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。在課堂中設(shè)置互動(dòng)式教學(xué)模式能夠幫助教師在授課的過(guò)程中極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂討論，并培養(yǎng)其自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是行之有效的好方法。

最后，在教學(xué)中融入互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意走進(jìn)課堂，接受知識(shí)。高中階段的英語(yǔ)課程在內(nèi)容方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已逐漸趨于成熟，這也是目前教師授課環(huán)節(jié)的痛點(diǎn)所在。在這種情況下，探索出一種新教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)融入課堂是十分必要的。基于此，以互動(dòng)為核心的全新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，因其靈活性、自主性、高效性和可實(shí)踐性而廣受師生好評(píng)，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力比較有效的一種探索。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂的實(shí)際運(yùn)用

第一，教師在運(yùn)用某一具體的教學(xué)模式前一定要把握其核心的原則，即透徹了解配套教材的內(nèi)容，并根據(jù)具體問(wèn)題、具體教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)目標(biāo)來(lái)分析制定具體的教學(xué)計(jì)劃。如教師在準(zhǔn)備教授人教版教材Unit 3 Under the Sea 一單元前，應(yīng)詳細(xì)了解課程內(nèi)容、課程設(shè)置，并根據(jù)單元內(nèi)容，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)制定可行的教學(xué)計(jì)劃。例如：教師海底世界為切入點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題引起學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開(kāi)對(duì)海底世界的相關(guān)討論，再以循序漸進(jìn)的方式融入教材內(nèi)容，幫助學(xué)生在積極有趣的互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能。[4]

第二，在課堂中組織與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的討環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在互動(dòng)與交流中高效吸收知識(shí)。以英語(yǔ)人教版教材中 English Around the World 一文為例，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育模式中單純通讀課文、分析內(nèi)容、全文翻譯等老舊模式，而是要把課堂和時(shí)間交給學(xué)生，設(shè)置相關(guān)英文討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極說(shuō)出自己內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)的理解，并在這種良性的互動(dòng)中將教材知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣的有效互動(dòng)中，學(xué)生之間通過(guò)討論與交流，碰撞彼此心中不同的觀點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正成為課堂的主角，不但充分活躍了課堂氛圍，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解。

第三，單純的模式創(chuàng)新對(duì)于不斷發(fā)展的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師在運(yùn)用新型互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分利用最新的技術(shù)設(shè)備與教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂，從而更好地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?？萍嫉陌l(fā)展對(duì)教育事業(yè)同樣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以在這樣的大環(huán)境下教師更應(yīng)把握機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用最新教學(xué)技術(shù)來(lái)服務(wù)課堂，服務(wù)最新的教學(xué)模式，從而使得教學(xué)效果在多方努力下達(dá)到最佳。例如，教師可在課堂利用投影、課件、視頻等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，了解更深入、更廣泛的內(nèi)容與意義。[5]

結(jié)語(yǔ)

課堂互動(dòng)這一教學(xué)模式是教師在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，開(kāi)拓的一條有效有益的新型教學(xué)模式，這一模式不僅幫助教師更好地將知識(shí)以更加豐富有趣的形式傳遞、教授給學(xué)生，同時(shí)也極大地激發(fā)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情與探索精神，讓學(xué)生更深入地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦與意義，真正把課堂交給學(xué)生，把內(nèi)容教會(huì)學(xué)生。綜上，這種基于課堂的互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中階段學(xué)生英語(yǔ)課程的教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響，相信在教師和學(xué)生的積極配合與課堂實(shí)踐過(guò)程中，在良性的互動(dòng)與探討中，雙方都一定能夠得到很大收獲。高中英語(yǔ)教學(xué)模式的探索道阻且長(zhǎng)，教育事業(yè)的發(fā)展也需要教師和學(xué)生們齊心協(xié)力，共同努力。相信在如課堂互動(dòng)教學(xué)這類新型教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我國(guó)教育事業(yè)定能穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蕓香，袁莉莉.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].才智，2019（04）：46.

[2]趙忱.課堂互動(dòng)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（36）：106-107.

[3]孫健.探究互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2018（22）：154-155.

[4]莫倩.高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的巧妙應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：86.

[5]胡愛(ài)華.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].漢字文化，2018（07）：63-64.