混齡角色游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

譚吉

摘? 要：幼兒園要開(kāi)展好混齡角色游戲活動(dòng)，需要教師積極轉(zhuǎn)變游戲活動(dòng)理念，實(shí)施科學(xué)的梯次混齡，重視營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒的合作精神，加強(qiáng)游戲活動(dòng)指導(dǎo)，提高教師游戲指導(dǎo)能力，才能使混齡角色游戲活動(dòng)取得較好效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡游戲;實(shí)施策略

游戲作為幼兒在園區(qū)教育教學(xué)的主要活動(dòng)，它對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義，隨著學(xué)前教育的創(chuàng)新研究，混齡角色游戲受到許多幼兒園的重視，并在發(fā)揮著更大的教育價(jià)值。筆者結(jié)合課題研究和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)開(kāi)展混齡角色游戲活動(dòng)的有效策略進(jìn)行了探索。

一、混齡角色游戲開(kāi)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）混齡角色游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀

近年來(lái)隨著蒙氏教育理念的推行，以及受中小學(xué)新課改的積極影響，一些幼兒園開(kāi)始探索混齡角色游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，普遍認(rèn)為混齡角色游戲能夠較好地幫助不同年齡的幼兒發(fā)展交往能力，能創(chuàng)設(shè)有利于幼兒生活的活動(dòng)環(huán)境氛圍，較好地豐富了幼兒的游戲活動(dòng)形式與內(nèi)容，使幼兒園游戲活動(dòng)的形式與內(nèi)容得到優(yōu)化，有效激發(fā)了幼兒角色游戲活動(dòng)興趣。在目前開(kāi)展的混齡角色游戲中，也探索出許多新形式，既有完全混齡角色游戲，也有部分混齡角色游戲，有的幼兒園還形成了定時(shí)、定地點(diǎn)、定形式、定內(nèi)容、定次數(shù)的混齡角色游戲，對(duì)于創(chuàng)新幼兒混齡角色游戲進(jìn)行了積極嘗試。

（二）混齡角色游戲存在的問(wèn)題

一直以來(lái)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的幼兒園都實(shí)行按照年齡分班的原則，同時(shí)愛(ài)應(yīng)試教育思想的影響，許多幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視游戲活動(dòng)的開(kāi)展，在混齡角色游戲活動(dòng)中存在著如下一些問(wèn)題：一是混齡角色游戲活動(dòng)目標(biāo)不明確。不少幼兒園在開(kāi)展混齡角色游戲時(shí)，并沒(méi)有把促進(jìn)幼兒能力發(fā)展作為活動(dòng)目標(biāo)，只是為了宣傳、商業(yè)目的或跟風(fēng)辦學(xué)等目的?；蚴且?yàn)榻處熥陨斫?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致混齡角色游戲目標(biāo)難達(dá)成;二是缺乏對(duì)混齡角色游戲的科學(xué)指導(dǎo)。許多幼兒教師對(duì)混齡角色游戲的指導(dǎo)方法不科學(xué)，沒(méi)有深入地參與到幼兒的混齡角色游戲中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使得游戲效果不理想;三是混齡角色游戲開(kāi)展的次數(shù)少。大多數(shù)幼兒園仍然以同齡幼兒分班游戲活動(dòng)為主，開(kāi)展混齡角色游戲的次數(shù)很少，難以發(fā)揮混齡角色游戲的作用;四是開(kāi)展混齡角色游戲效果難評(píng)價(jià)。由于混齡角色游戲的對(duì)象多樣、內(nèi)容復(fù)雜、差異性大，使得教師對(duì)游戲的活動(dòng)效果難以評(píng)價(jià)。

二、開(kāi)展幼兒混齡角色游戲的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變游戲活動(dòng)理念，實(shí)施科學(xué)梯次混齡

隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育創(chuàng)新研究的深入發(fā)展，幼兒混齡角色游戲的優(yōu)勢(shì)和作用逐漸被許多幼兒園所認(rèn)識(shí)，并在一些幼兒園得到積極應(yīng)用，但多數(shù)幼兒園不敢輕易開(kāi)展混齡角色游戲，他們對(duì)混齡角色游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位。因此要開(kāi)展好混齡角色游戲，首先就需要教師積極轉(zhuǎn)變幼兒游戲教育的理念，樹(shù)立混齡角色游戲的理念，加強(qiáng)對(duì)混齡角色游戲活動(dòng)價(jià)值和重要性的研究，可以請(qǐng)幼兒教育專家進(jìn)行講學(xué)或是到混齡角色游戲開(kāi)展好的幼兒園去觀摩，或是派出部分教師到這些幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，深入感受混齡角色游戲的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，就能轉(zhuǎn)變教師的游戲活動(dòng)理念;開(kāi)展混齡角色游戲需要掌握科學(xué)的混齡編班原則，對(duì)不同年齡的幼兒實(shí)施科學(xué)、梯次、合理的編班，才能更好地發(fā)揮混齡角色游戲的作用。在實(shí)施混齡編班中，應(yīng)盡量縮小幼兒年齡跨度在1—2歲之間，如實(shí)施“托小混”、“小中混”、“中大混”等。在開(kāi)展混齡角色游戲較少的幼兒可從“大中混”開(kāi)始逐步實(shí)施來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，然后在更大的范圍內(nèi)開(kāi)展混齡角色游戲，這樣能提高教師的適應(yīng)能力和處理問(wèn)題的能力。

（二）營(yíng)造混齡游戲氛圍，重視合作精神培養(yǎng)

要開(kāi)展好幼兒混齡角色游戲活動(dòng)，需要幼兒園和教師為幼兒游戲活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)各年級(jí)幼兒的合作精神，才能促進(jìn)混齡角色游戲的良好發(fā)展。首先要注重營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境。在混齡角色游戲活動(dòng)中，教師要注重為幼兒營(yíng)造相互關(guān)愛(ài)、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作包容的游戲活動(dòng)氛圍，建立了互幫互玩和充滿溫馨的活動(dòng)氛圍，才能促進(jìn)幼兒活動(dòng)效果的提升。例如，可在“娃娃家”活動(dòng)區(qū)域張貼提示性的宣傳畫(huà)或標(biāo)志，讓大齡幼兒知道自己是哥哥或姐姐，有愛(ài)護(hù)小班幼兒的責(zé)任，就能營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍;其次是要注重幼兒合作精神的培養(yǎng)。要讓混齡幼兒共同開(kāi)展游戲活動(dòng)、共享區(qū)域資源，培養(yǎng)幼兒合作精神與合作行為是基礎(chǔ)，有了良好合作精神，才能增強(qiáng)混齡幼兒進(jìn)行合作游戲的動(dòng)力，因此教師在混齡幼兒角色游戲活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)。要讓幼兒建立“一起玩”的合作意識(shí)。例如，在“鼓樂(lè)坊”區(qū)域混齡角色游戲中，要教育引導(dǎo)幼兒共同來(lái)玩，教育大班幼兒主動(dòng)帶著小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)，就能促進(jìn)合作精神的提高。

（三）加強(qiáng)游戲活動(dòng)指導(dǎo)，重視混齡游戲管理

開(kāi)展混齡角色游戲活動(dòng)時(shí)，不同年齡的幼兒在一起共同活動(dòng)，由于他們的認(rèn)知能力、游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“玩不到一塊”的現(xiàn)象，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)混齡角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)。首先要設(shè)計(jì)好混齡角色游戲的活動(dòng)目標(biāo)。要根據(jù)混班幼兒年齡的特點(diǎn)來(lái)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的目標(biāo)，在總的游戲活動(dòng)目標(biāo)的前提下可設(shè)計(jì)出差異化的分層活動(dòng)目標(biāo)。例如，在“混齡雙重角色游戲”中，小班幼兒重點(diǎn)培養(yǎng)其角色意識(shí)和游戲活動(dòng)能力，中班幼兒重點(diǎn)發(fā)展他們的角色水平，而大班幼兒要突出游戲玩法創(chuàng)新能力培養(yǎng)。有了明確的目標(biāo)，教師才能依據(jù)目標(biāo)來(lái)對(duì)不同年齡幼兒進(jìn)行指導(dǎo);其次是要重視游戲活動(dòng)的管理。為了減少混齡角色游戲活動(dòng)中的問(wèn)題出現(xiàn)，教師應(yīng)在游戲活動(dòng)前制定出明確的游戲規(guī)則，讓不同年齡幼兒明白什么行為允許、什么行為不允許，并加強(qiáng)游戲活動(dòng)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則，就能減少幼兒發(fā)生搶玩具、干擾其他人玩游戲的行為等。例如，在“餐館混齡角色游戲”中，確定好餐館的經(jīng)理、服務(wù)員、收銀員、廚師、客人的分工，每個(gè)人必須扮演好自己的角色，遵守游戲規(guī)則，才能保證游戲有序開(kāi)展。

（四）完善教師培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新游戲評(píng)價(jià)方法

混齡角色游戲活動(dòng)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的游戲活動(dòng)方式，它對(duì)教師的游戲指導(dǎo)能力提出了更高的要求，需要教師不斷提升自己的專業(yè)能力才能更好勝任混齡角色游戲活動(dòng)的教學(xué)能力，因此各幼兒園應(yīng)完善教師的培養(yǎng)機(jī)制，多為教師創(chuàng)造提升能力的機(jī)會(huì)和培訓(xùn)途徑，鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提倡教師利用網(wǎng)絡(luò)等手段開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，為教師構(gòu)建“導(dǎo)師制”的三個(gè)模式，積極探索利用課題研究或是混齡角色游戲園本教材的編寫(xiě)等形式來(lái)提升教師的游戲指導(dǎo)能力;在混齡角色游戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒的活動(dòng)成效進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)激勵(lì)幼兒積極參與混齡角色游戲活動(dòng)具有重要的意義，因此要注重創(chuàng)新對(duì)幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)中既要注重對(duì)幼兒活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)幼兒的游戲行為的評(píng)價(jià)、游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別是要注重對(duì)幼兒合作精神的評(píng)價(jià)，才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從而促進(jìn)混齡角色游戲活動(dòng)發(fā)揮更大育人價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，混齡角色游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)方式的創(chuàng)新，它能發(fā)揮更大的育人作用，因此教師在幼兒角色游戲活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)混齡角色游戲活動(dòng)開(kāi)展方法策略的研究，積極轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)理念，探索有效的活動(dòng)方式，提高游戲活動(dòng)指導(dǎo)能力，才能提高混齡角色游戲活動(dòng)效益。

參考文獻(xiàn)

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