關(guān)于小學數(shù)學生活化趣味教學實踐探析

潘小華

摘 要：近幾年，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展改革已經(jīng)取得了非常多的成果，使小學教育進入了一個新的階段。數(shù)學是小學階段的核心課程之一，是學生提升自身數(shù)學素養(yǎng)的主要平臺。對于小學生來說，數(shù)學是一門復雜難懂的科目，但是數(shù)學在小學乃至整個學習的階段都是非常重要的，所以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，就要從小學開始抓起。小學階段的學生比較樂于參與趣味化的教學活動，我們應當將數(shù)學教學回歸現(xiàn)實世界，回歸兒童生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化。這就使構(gòu)建趣味化的小學數(shù)學課堂成為了現(xiàn)代小學數(shù)學教師面臨的一項任務。本文就如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化和生活化的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化;趣味化

隨著社會的不斷進步，家長對孩子的教育也越來越重視，我國的教育事業(yè)一直就備受關(guān)注。在小學教育中數(shù)學教育是十分重要的，它可以更好地培養(yǎng)小學生們的邏輯思維，開發(fā)他們的智力。小學數(shù)學的主要教育目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力以及數(shù)學素養(yǎng)。提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，并凸顯生活化教育的特點，旨在激發(fā)學生對數(shù)學這門課程的學習興趣，從而提高教學效率。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)學習能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

一、游戲教學的作用

小學階段所受到的教育會對學生今后的成長起到十分重要的影響，是對學生的學習習慣進行培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以，使用合理的教育方式可以使小學的教育水平得到有效的提高。一方面，使用游戲教學能夠讓學生的課堂生活得到一定的豐富，這樣的教學活動也可以在學生的課外生活中得到一定的延伸，使學生不僅可以通過課堂教學來掌握知識，還能夠在課外的生活中不自覺的進行復習。另一方面，使用游戲教學的方法也能夠使學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，在小學階段，是對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的最優(yōu)階段，通過使用游戲教學的方法，可以讓學生發(fā)現(xiàn)在游戲中所蘊藏的各種知識，讓他們能夠善于對生活進行觀察，利用自己所學到的知識進行相應的開發(fā)與總結(jié)，也使自己對于所學知識加深了解。

二、將游戲融入課堂教學

游戲是小學生比較樂于參與的一種活動形式，將游戲融入課堂當中成為了小學數(shù)學教師開展教學活動的一個新的選擇。針小學生的學習特點，教師可以充分尋找游戲與數(shù)學知識點之間的結(jié)合點，并將數(shù)學課程的講解融入到游戲的過程中。這樣的教學方法不僅體現(xiàn)了小學數(shù)學課堂的趣味性，還能在一定的程度上消除學生印象中數(shù)學課程的枯燥性。例如，教師講解到“四則運算”這個部分時，教師可以帶領(lǐng)學生進行一個“闖關(guān)”的游戲。教師可以在黑板上寫出10道四則運算題，將班級的學生分成幾個小組，每個小組的學生以接力的方式依次到黑板前完成一道運算題，比一比哪個小組能用最短的時間完成教師布置的計算題。

三、結(jié)合學生實際學習新知，提升其解決問題能力

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主。因此，為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，筆者力求創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

四、積極開展生活化實踐活動

實踐活動是現(xiàn)代小學教育體系中的重要組成部分。通過開展實踐活動能在很大的程度上提高學生對數(shù)學知識的綜合應用能力。教師可以在布置課后作業(yè)時，為學生設(shè)計一些生活化的實踐活動。這樣的教學方法有利于使學生從實踐的角度更好的運用數(shù)學知識，從而提高課堂教學的質(zhì)量。例如，教師講解到“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，教師可以為學生布置一個統(tǒng)計路口過車量的實踐活動。教師可以讓學生在課后，在保證安全性的前提下，對一個路口在半個小時內(nèi)，通行的汽車、自行車以及摩托車的數(shù)量，分別計算這幾種車輛的比例，并將其繪制成折線圖。學生參與實踐調(diào)查、分析數(shù)據(jù)以及繪制圖表的過程都是其對統(tǒng)計這一章節(jié)的知識進行鞏固的過程。教師可以根據(jù)學生所反饋的折線圖以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生對這一章節(jié)知識的掌握程度，從而調(diào)整教學方法。

五、結(jié)束語

總之，教師應該引導學生把所學到的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實中的應用價值，使學生充分認識到，數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具。構(gòu)建趣味化及生活化的小學數(shù)學課堂具有非常重要的教育價值，對提高小學生對數(shù)學知識的理解程度具有促進作用。因此，小學數(shù)學教師可以通過將游戲融入課堂教學，構(gòu)建以生活為背景的教學情境，積極開展生活化實踐活動以及利用信息技術(shù)展示教學內(nèi)容的方式為學生講解數(shù)學課程。通過本文對如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化和生活化的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為促進小學數(shù)學教育發(fā)展提供參考價值。

參考文獻：

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