以興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

銀樅

摘? 要：學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)緊密相連，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系和享受音樂、用音樂美化人生的基本動力。尤其是小學(xué)階段的音樂教學(xué)，更應(yīng)注重對學(xué)生音樂自主感受力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對其產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，本文就對如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣這一問題淺談一二，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;情境;電教;評價

就目前的小學(xué)音樂教學(xué)來看，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中仍存在一些較為突出的問題，即教師往往只是一味地注重技能、技巧教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也通常停留在識譜、樂理等初級層面，而剝奪了學(xué)生自主感悟和思考的時間，由此阻隔了學(xué)生與音樂更深層次的接觸。因此，要想從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂長期低效的現(xiàn)狀，教師就需及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在首位，并積極探索和尋求各種行之有效的教學(xué)策略，以將音樂教學(xué)的價值和功能充分且有效地發(fā)揮出來。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，營造音樂教學(xué)氛圍

毋庸置疑，于小學(xué)生而言，他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在極大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，且更加傾向于在特定的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，具體到音樂學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容及需要來巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以營造濃郁的音樂教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的審美渴望，使學(xué)生迅速融入音樂作品所描繪的特定場景之中。

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，其表現(xiàn)了夕陽西下，落日的余暉映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點點，隨風(fēng)飄來的漁歌聲漸漸遠(yuǎn)去的情景。在聆聽樂曲之初，為營造濃郁的音樂教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的審美渴望，我先是利用課件播放了與《漁舟唱晚》意境相同的視頻片段，并向?qū)W生問道：“這個視頻描繪的是一幅怎樣的畫面？你能用一句話來形容看到的場景和意境嗎？”待學(xué)生充分發(fā)表了自己的想法后，我繼續(xù)說道：“剛剛我們用看的方式，感受到了一幅引人入勝的夕陽山水畫。那么這幅畫用什么樣的音樂來表現(xiàn)最為合適呢？接下來就讓我們用聽的方式去感受一下?！比绱艘粊恚粌H聚焦了學(xué)生的注意力，使學(xué)生有如身臨其境，而且還激起了學(xué)生的審美渴望，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的課堂導(dǎo)入效果。

二、利用電教手段，豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

基于多媒體擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的知識或事物轉(zhuǎn)化得更具形象化、具體化和直觀化，可以充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動。因此，作為小學(xué)音樂教師，我們可以充分利用電教手段來將音樂作品中所描繪的具體場景或蘊含的思想感情直觀地呈現(xiàn)出來，以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國兒童歌曲，其勾勒了一幅在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。為使學(xué)生深層次領(lǐng)會歌曲情感，在初次聆聽完歌曲后，我對學(xué)生說道：“我們每個人都有一個家，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的。在美國的鄉(xiāng)村，同樣有著一個又一個可愛的家。今天老師就帶大家一起去美國小朋友的家里做客?！闭f著，我利用多媒體展示了相關(guān)圖片，并說道：“他們的家在美麗漂亮的牧場，在清空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，一切都是那么和諧、那么優(yōu)美。”這樣，通過利用電教手段直觀展現(xiàn)音樂作品中所描繪的具體場景，不僅豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)涵，而且還使學(xué)生在情感方面得到了升華，從而更加熱愛自己的家，珍惜今天的幸福生活。

三、注重激勵評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)音樂教學(xué)中，激勵性評價是運用較為廣泛的一種評價方法，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的一種行之有效的重要手段。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)在充分尊重學(xué)生個性差異的前提下，通過各種外部誘因來滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生自發(fā)地對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生滿足感和自豪感，我時常會利用教學(xué)之余開展多種類型的音樂常識競賽，組織音樂分析和鑒賞，展開音樂特長的比拼，并暗示學(xué)生要通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提升自身的音樂素養(yǎng)，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練，找尋音樂學(xué)習(xí)的方向，從而建立起自身在音樂方面的特長。此外，在課堂教學(xué)中，為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的音樂潛能，我會有意為不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會和平臺，并經(jīng)常予以學(xué)生激勵性評價，比如“你學(xué)的真快！”“唱得不錯！如果能在演唱時融入自己的感情就更好了?！比绱艘粊恚粌H使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，正是思想建設(shè)的關(guān)鍵時期。而音樂教學(xué)則在智力開發(fā)、情操陶冶、修養(yǎng)提升等方面具有重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)為著力點，增進(jìn)師生交流，使學(xué)生真正愛上音樂，真正領(lǐng)悟到音樂之于人生的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 趙燕.論如何奏響小學(xué)音樂高效課堂的旋律[J].學(xué)周刊，2018（17）：167-168.