提升初中班主任德育能力的策略分析與解讀

陳章啟

摘 要：在初中的德育工作當(dāng)中，所有的方向都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面、政治方面、道德方面、心理等角度進(jìn)行全方位的德育教育。德育教學(xué)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，是學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置是不可缺少的一環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生德育水平的過程當(dāng)中，初中班主任是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，班主任在初中時(shí)期是一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的管理者以及領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)行德育工作時(shí)也有著對(duì)學(xué)生直接影響的效果，所以班主任的德育能力對(duì)學(xué)生就是一個(gè)榜樣的效果。如果班主任不能做好學(xué)生的先鋒，那么就會(huì)造成上梁不正下梁歪的效果，對(duì)學(xué)生德育能力的培養(yǎng)效率就會(huì)降低很多。所以，提高學(xué)生的德育能力先要保證班主任的德育能力有一定的積極影響效果，以來提高學(xué)生的德育水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任德育能力 策略分析 德育教學(xué)有效性

隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，國家對(duì)人才的要求也在不斷的提升，要求學(xué)校培養(yǎng)出德智體美勞兼并的學(xué)生。而在初中教學(xué)當(dāng)中，班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間最長，對(duì)學(xué)生的影響也最深刻，所以這些德育教學(xué)的工作一般都是由班主任來進(jìn)行。這也對(duì)班主任的德育能力有了一定的要求。如何有效進(jìn)行德育工作，都是當(dāng)今班主任應(yīng)當(dāng)去考慮的問題。提升班主任的德育能力就要從樹立先進(jìn)的德育觀念入手，教師們有著先進(jìn)的理念，就會(huì)主動(dòng)分析，創(chuàng)造出有效的教學(xué)策略。德育教學(xué)是人性化的教學(xué)，如果教師們想傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般，把學(xué)生們管束在規(guī)矩里面，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那么對(duì)于學(xué)生的德育能力的培養(yǎng)效率將會(huì)是低下的，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定束縛。在時(shí)代快速發(fā)展下，別說學(xué)生受到大量信息的沖刷，教師們同時(shí)也在接受這些好與不好的網(wǎng)絡(luò)信息，那么在這種背景下，班主任如何提高自身的德育能力，怎么去更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。[1]

一、改變傳統(tǒng)理念，樹立先進(jìn)的德育理念

在進(jìn)行德育工作時(shí)，生活是教學(xué)的基礎(chǔ)，這個(gè)理念在所有學(xué)科都得以體現(xiàn)。對(duì)于政治而言，生活更是知識(shí)的來源，所有的教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都是來源于生活當(dāng)中。所以，教師們?cè)谶M(jìn)行政治教學(xué)時(shí)必須將教學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)诟罨慕虒W(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)更親近一點(diǎn)，畢竟高中學(xué)生都有一點(diǎn)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)起來更有代入感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)感，使得學(xué)生們?cè)谏罨恼n堂當(dāng)中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，德育觀念也在不斷的革新，但萬變不離其宗，生活是一切的根本。班主任要積極的去更新自己的德育理念，讓自己能獲得新的知識(shí)，來幫助學(xué)生走在良好德育教育的前線。[2]

例如，班主任們要樹立先進(jìn)的德育觀念就必須保保持自己不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)無止境是學(xué)習(xí)者抱有的根本態(tài)度。班主任在平常可以多多與德育領(lǐng)域的一些專家進(jìn)行交流，去學(xué)習(xí)他們的德育理念，不斷更新、引進(jìn)新的德育觀念，轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，站在一定的高度上去整理德育教學(xué)工作，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)做好自己本分的工作，扮演好多從身份，去提高學(xué)生的德育水平。給學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極去擺脫無用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新德育工作，提高在教學(xué)時(shí)的有效性。這一些都需要班主任去革新自我的德育理念，有了一定高度的德育觀念，才能從正確的角度去制定教學(xué)策略，去有效的提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

二、掌握科學(xué)的溝通技巧

溝通是人與人之間交流的方式，同時(shí)也是傳授知識(shí)的手段。在進(jìn)行德育教育時(shí)，良好的溝通可以讓教學(xué)效率起到翻倍的效果。德育教育也是一種人性教育，可以表達(dá)出人之間的情感。初中班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意這些溝通細(xì)節(jié)，有時(shí)候一些善意的微笑，就可以打動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，一些對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，都能幫助促進(jìn)學(xué)生與班主任之間的關(guān)系，提高教學(xué)效果。在進(jìn)行有效的溝通時(shí)，班主任首先要在溝通時(shí)準(zhǔn)備主題，合適的地點(diǎn)，如果交流的場合與話題差太遠(yuǎn)，就會(huì)比較尷尬。而且，班主任在于學(xué)生們溝通時(shí)要善于傾聽學(xué)生們的發(fā)言，去了解學(xué)生的真實(shí)想法。才能幫助學(xué)生們解決德育學(xué)習(xí)上的難題。

例如，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，首先要與學(xué)生們進(jìn)行一定的溝通，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能有效的進(jìn)行德育教育。班主任有效的提高了自我的溝通技巧，對(duì)學(xué)生心理信心的引導(dǎo)也非常有作用。良好的溝通策略，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有效的傾聽，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法。對(duì)班主任制定教學(xué)策略也有了一定的幫助。就能夠更針對(duì)學(xué)生真實(shí)情況去制定教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，取得的了一定的進(jìn)步后，班主任們可以給出一定的鼓勵(lì)。哪怕是微微的一點(diǎn)進(jìn)步，班主任都可以給出鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。這同時(shí)也是天宮班主任們德育能力的一個(gè)好策略，讓班主任能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，這也是一種好的溝通方式。

三、在進(jìn)行教學(xué)時(shí)創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，合理的創(chuàng)造德育環(huán)境也是班主任德育能力的一種體現(xiàn)。不同的環(huán)境下會(huì)塑造出不同的人，學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中有著不同的家庭，但是在學(xué)校，學(xué)生們就融合在一起組成一個(gè)大家庭。班主任就可以利用好這一點(diǎn)，去創(chuàng)造一個(gè)好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們都可以沉浸到其中，在這種情況下，班主任應(yīng)當(dāng)去了解每一個(gè)學(xué)生的差異，去制定想相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境。

例如，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)先了解每一個(gè)學(xué)生的家庭，然后利用建造一個(gè)德育教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)シ窒碜陨?，去表達(dá)內(nèi)心的感受。班主任要發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們能夠好的去表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從而提高班主任的德育能力，好的德育環(huán)境創(chuàng)造也是班主任德育能力的體現(xiàn)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，營造一個(gè)和諧的德育環(huán)境，幫助學(xué)生們恢復(fù)自信。

結(jié)語

如何提高班主任的德育能力，都要先分析自身的情況，先從改變德育理念入手，革新傳統(tǒng)的德育理念，站在一定的德育高度去思考問題。班主任作為學(xué)生們的心靈導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來，改進(jìn)德育教學(xué)方式，提升自我的德育能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（27）：174-175.

[2]何春強(qiáng).如何提高班主任的德育能力[J].作文成功之路（中），2017（7）：44-44.