新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我們國家的教育事業(yè)也在逐步的發(fā)展和提高，現(xiàn)階段，新課程改革如火如荼開展，小學數(shù)學教學也在不斷地進行改革創(chuàng)新，讓教學方式更適應新時代的發(fā)展，也能通過新的手段不斷的提升數(shù)學與生活的接軌，逐步實踐小學數(shù)學教學生活化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 新課程背景 生活化研究

數(shù)學課堂是生機勃勃的課堂，也是充分發(fā)揮學生思維活力的課堂，學生們學好數(shù)學，不僅對今后生活中常見的問題能更好的解決，更多的是將學生的思維充分的展開，將學生的能量充分的釋放出來，進而提升小學數(shù)學課堂的教學焦慮，展現(xiàn)數(shù)學生活化的魅力。

一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.教師思想觀念落后，傳統(tǒng)思想嚴重影響著數(shù)學課堂的發(fā)展

教師一定要有一個發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，這樣才能帶學生們睜眼看世界。而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的課堂中，教師的觀念依舊是陳舊的老思想，認為只要考試成績好，一切都不重要，學生們在陳舊的思想之中，數(shù)學的思維得不到相應的拓展。

2.數(shù)學教學與生活化的內(nèi)容不接軌，脫離實際進行教學

數(shù)學是一門非常生活性的學科，在進行數(shù)學教學的時候，一定要讓數(shù)學的生活性體現(xiàn)出來，因為我們學習都是為了今后能更好地生活，數(shù)學的生活化在課堂中被吞噬造成的結(jié)果就是學生脫離實際進行數(shù)學學習，并且不能將學到的內(nèi)容應用于今后的生活中，這是很可悲的一種學習現(xiàn)象。

3.數(shù)學評價過于單一，重視結(jié)果，輕視過程

數(shù)學作為一門靈活性和創(chuàng)造性很強的科目，在評價方式方面也是需要進行相應的轉(zhuǎn)變的，但是現(xiàn)在我們對學生的數(shù)學能力的評價僅僅依靠期中、期末成績進行評價，對學生們過程性的評價是缺失的，這也嚴重影響了學生進行數(shù)學生活化學習的進程。

二、提高小學數(shù)學課堂生活化的重要意義

小學生是課堂的主體，教師在課堂中起到的是引導和參與的作用，因此，在學生主體性體現(xiàn)的過程中，一定要重視學生的學習生活化，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，能將生活實際相結(jié)合，并結(jié)合生活進行思考，這樣數(shù)學的學習就是對今后的生活有幫助的，也是對今后生活的一種探究體驗。因此，小學數(shù)學課堂生活化是非常有必要的。

三、實現(xiàn)小學數(shù)學課堂生活化的策略研究

1.將教學內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，提升數(shù)學的學習趣味

數(shù)學和生活的緊密關(guān)聯(lián)性是我們學習數(shù)學的重要目的，在進行數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師一定要抓住機會進行生活性的教學，讓學生在生活性的學習中逐漸體會到知識是來源于生活，總歸又要回歸于生活，這樣一來，對知識的理解程度也會逐漸加深。例如，在人教版三年級上冊《時、分、秒》的教學中，教師可以設(shè)計生活化接軌的教學手段，學生們肯定都會看時間，但是時間之間的關(guān)系是怎么樣的，這需要學生們能自己去探究，教師可以讓學生帶一個家里的表（鬧鐘）來班級中，在讓學生們轉(zhuǎn)動秒針，看看秒針轉(zhuǎn)動一周，時針和分針具有什么樣的軌跡變化，再轉(zhuǎn)動一周分針，看看時針變化的角度大不大，學生們通過實踐操作，會得出和課本上結(jié)論一樣的答案，也許學生們很早就知道這樣的規(guī)律，但是通過此節(jié)課的動手操作，會明白這樣的道理，讓學生在今后的生活中，能不斷進行探索，學會將生活中的內(nèi)容劃歸到數(shù)學知識中，也能將數(shù)學知識回歸到生活中，這是數(shù)學課堂生活化的生動體現(xiàn)。

2.親自探究，形成動手動腦的數(shù)學生活化習慣

小學生在數(shù)學教學中一定要學會動手操作，這樣的過程是有助于學生進行理解知識和整合知識的過程，教師在進行數(shù)學課堂指導的時候，也要充分發(fā)揮學生自主--合作--探究的新模式，讓新的教學手段不斷體現(xiàn)在數(shù)學課堂中。例如，在人教版三年級上冊《測量》這部分的教學內(nèi)容時，教師就能鼓勵學生將身邊的物體進行簡單的測量，并給學生們一些比較難測量的物體，讓學生們想方法進行測量，這個過程需要教師引導，學生們自主探究，學生們會想出各種各樣的辦法，這對今后生活中遇到相似問題時，學生們的解決策略有很大的幫助。學生們探究結(jié)束后，可以讓學生們觀看一些關(guān)于測量難度較大的物體的測量方式，彌補學生測量方面的空缺，在進行測量的過程中一定要注重方式方法，用簡單的方式進行生活化的轉(zhuǎn)變。

3.教師進行生活化情節(jié)的設(shè)計，引發(fā)學生們思考

小學生們年齡小，在一些問題的設(shè)置方面如果過于枯燥，就會失去探索的興趣，因此，教師在進行教學時，可以用一些生活化的情景進行引入，讓學生們能有興趣參與到數(shù)學課堂中來。例如，在學習乘法的相關(guān)內(nèi)容時，教師就能出題說，今天老師一人發(fā)五元錢，讓你們?nèi)ベI鉛筆，兩元一只，一共買三只，請問老師給你們的錢夠不夠？學生們通過教師生活情景化的設(shè)置，就會產(chǎn)生探索的興趣，進而引發(fā)學生們的思考。

結(jié)語

小學數(shù)學課堂是在新時代、新思想、新觀念、新課程背景下的數(shù)學課堂，教師應該將生活化的內(nèi)容與數(shù)學知識接軌展現(xiàn)，進而展現(xiàn)一個多元化的新時代數(shù)學課堂，不斷提升小學生們的數(shù)學學習能力，優(yōu)化數(shù)學教學策略，讓生活化的內(nèi)容充滿課堂，讓課堂成為生活場景的再現(xiàn)，而不是單純知識的傳授，讓學生能在生活化的知識海洋中進步。

作者簡介

周長虹（1978.11—）男，漢，吉林省，本科，一級教師，研究方向：小學數(shù)學，語文。