淺論現(xiàn)代教育改革下的教學(xué)與管理

陳凌

摘要：在現(xiàn)代化的模式下，教育在進(jìn)行不斷實(shí)用性和適應(yīng)性的變革，教育改革也是指實(shí)際現(xiàn)狀的變化并且可以顯見效應(yīng)或者結(jié)果的模式。那么隨著教育的不斷變革，教學(xué)與管理這兩大實(shí)際應(yīng)用也在這種變化中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生或者說是受教育者能夠更好的適應(yīng)。教育改革包括基礎(chǔ)教育和高等教育等，還有更為明確的如加快學(xué)前教育發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和改革人才培養(yǎng)模式等等，這些都是在現(xiàn)代教育改革的背景下更新的新的思維模式和教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育改革? 教學(xué)模式? 管理模式

在現(xiàn)代化教育改革的背景下，教師作為一個輸入者則起到關(guān)鍵作用，教學(xué)模式和管理模式也都根據(jù)教育改革進(jìn)行不斷地適應(yīng)性變化，對學(xué)生進(jìn)行積極有利的教育。不同的學(xué)習(xí)階段都進(jìn)行著不同的教育模式，比如在學(xué)前教育方面加大力度讓孩子得到較前的知識，義務(wù)教育也在不斷地擴(kuò)大讓每個階段的地區(qū)的學(xué)生得到均衡發(fā)展還有高等學(xué)校的辦學(xué)模式也在適應(yīng)著社會上的變化。

教育改革在現(xiàn)代化社會中不可避免

教育要發(fā)展，根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福，教育改革的瓶頸其實(shí)就是文憑這張薄紙，站的高一點(diǎn)來看，捅破這張薄紙，教育改革就會有很大收獲。教育不是只局限于紙上文化它還有更為廣闊的含義，而現(xiàn)代化人才倍出社會不斷進(jìn)步發(fā)展，教育只有通過不斷正向改革才可以與這個時代呼應(yīng)并先之一步。

教育改革的重要性

教育改革其實(shí)是一個較為中性的詞，可正可逆，關(guān)鍵看怎么去做。在現(xiàn)代化社會中正向的改革很有必要性，隨著時間和經(jīng)驗(yàn)以及老師和學(xué)生的反應(yīng)都會讓改革這件事發(fā)生。就像英語學(xué)習(xí)之前都是在三年級開始學(xué)習(xí)的現(xiàn)在的學(xué)生都是一年級開始的，那么以小見大就是在加快學(xué)前教育的發(fā)展，這種改革就是在不斷摸索和對孩子大腦發(fā)育的綜合考慮下進(jìn)行的正向行為具有積極意義。還有改革人才培養(yǎng)模式，它是根據(jù)現(xiàn)代化對人才的需要而產(chǎn)生的，有需求才有想要的產(chǎn)物，那么改革就是順應(yīng)著時代的發(fā)展而來的。

教育改革的意義

改革是為了教育的更好發(fā)展，教育一直以來是國家強(qiáng)調(diào)的重中之重，改革就在于更好的適應(yīng)這個社會發(fā)展，讓國家變強(qiáng)。它不斷的完善讓更多的孩子可以得到均衡的發(fā)展，孩子是國家未來的棟梁，從小培養(yǎng)好更能夠使之跟上大時代的快速發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)就在于專業(yè)知識，教育的改革不僅是培養(yǎng)人才更是培養(yǎng)精英，獲得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。改革更加注重實(shí)用，理論和修養(yǎng)，這可以避免讀書無用論以及人才流失的弊端。所以說教育改革意義重大。

教育改革下教學(xué)模式的變化至關(guān)重要

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課本為主，注重理論知識而缺乏應(yīng)用，在現(xiàn)代快速發(fā)展的時代光有理論是不足以推進(jìn)社會進(jìn)步的。所以要拋棄讀書無用論，將理論用于實(shí)踐，讓課本包含更廣的內(nèi)容。這種新的教育模式應(yīng)用在學(xué)生上更加事半功倍，因人而異的教育模式十分關(guān)鍵。

教育模式的變化形式

基礎(chǔ)教育方面，加快了學(xué)前教育的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)社會上現(xiàn)在出現(xiàn)很多學(xué)前智力教育機(jī)構(gòu)，那么這種現(xiàn)象的出現(xiàn)意味著家長與國家都對孩子教育這一塊尤其看重。義務(wù)教育也在不斷的延長與推廣，從九年制在要到十二年制都是為了讓每個地區(qū)能夠受到基本教育，均衡發(fā)展。還有就是減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，這些都是根據(jù)長久以往的觀察所得出的更好的解決方法，也是為了更加適應(yīng)時代需求。高等教育方面也有相應(yīng)的重點(diǎn)之處，改革人才培養(yǎng)模式，在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，改變培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格并用相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式來進(jìn)行對人才的教育。這樣實(shí)際上就是人才積極和重點(diǎn)的培養(yǎng)。高等學(xué)校辦學(xué)模式也有變化，更重視學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還有建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，它重點(diǎn)面向社會，依法自主辦學(xué)，實(shí)行科學(xué)管理?，F(xiàn)代大學(xué)制度涉及大學(xué)與政府、大學(xué)與社會的關(guān)系，涉及大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善和改革。當(dāng)然還有對教師的如健全教師管理制度，對教育環(huán)境也有重視。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷變化那么教師教學(xué)方式也就有所轉(zhuǎn)變。教育更加注重實(shí)踐理論知識，不局限于課本，將眼光放入社會現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，與國情相結(jié)合。好的教學(xué)方式是一門值得研究的藝術(shù)，老師也要不斷的轉(zhuǎn)換思維，起到帶頭作用，好好的發(fā)揮使得整個教育環(huán)境得到良好的變化，那么學(xué)生在大環(huán)境下可以受到更好的熏陶。要根據(jù)國家現(xiàn)在發(fā)展的情況比如說科技需求大，國民素質(zhì)要求高，那么在老師教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該包含這些內(nèi)容。教學(xué)方式不可死板要因人而異因材施教，做到融會貫通不能淺嘗輒止，要全方面的發(fā)掘?qū)W生的潛能，不只是對書本的理解與一味的應(yīng)付考試，而是有交際能力的培養(yǎng)以及要對社會有貢獻(xiàn)。

管理模式要適應(yīng)教育變革的需要

在現(xiàn)代化教育變革之后，教學(xué)方式與管理模式都要順應(yīng)時代發(fā)展的需求而不斷進(jìn)行改變，那么管理模式的轉(zhuǎn)變在于國家對教育機(jī)構(gòu)，教育機(jī)構(gòu)對老師，老師對學(xué)生這幾類層層都相關(guān)，每一級都對教育變革有相應(yīng)的重要性。

管理模式的重要性

管理是上一級對下一級的，所以從大角度來看是分好幾層的。首先是國家對教育機(jī)構(gòu)的管理，國家方面要從宏觀出發(fā)，把握大的方向，要提供更好的資源，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要更加完善，對教育機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格的進(jìn)行以及要求對教育更加重視，把握好現(xiàn)實(shí)的需求去進(jìn)行整體調(diào)控。那么教育機(jī)構(gòu)比如學(xué)校里它有大的方案操作，響應(yīng)國家的號召，有一套自己的教育方法，讓實(shí)際的應(yīng)用和對社會現(xiàn)狀的考察成為中心。教師是教育學(xué)生的直接管理者，素質(zhì)最為重要，其次是能力。這種能力分為教書能力和管理能力，知識足夠如果不懂如何管理，那么也是教育不好。所以說不論哪一級好的管理模式總是重中之重的。

管理模式變化的意義

所謂‘‘對癥下藥，大約也可以用在教育改革上面，教育的方法在變化，那么管理模式也應(yīng)該有所變化。近幾年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展科技水平不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式也在新的科學(xué)技術(shù)水平下不斷尋找著變革的機(jī)會，一成不變的教學(xué)管理模式只會在大數(shù)據(jù)浪潮下逐漸被湮沒，那么管理模式也是其中一個重點(diǎn)。因此管理模式理應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)的相關(guān)特性，做出合理有效的改革，以此促進(jìn)教育事業(yè)的快速積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春梅，劉曉.大數(shù)據(jù)時代的教育管理模式變革探討[J].智庫時代，2019（39）：178+208.