小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法

陳燕謙 葉曉瑛

摘? 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)原理、計算能力和集體技巧等數(shù)學(xué)知識，卻對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不夠重視，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法做出研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)方法

閱讀能力的培養(yǎng)不僅是在語言類的學(xué)科中，在數(shù)學(xué)學(xué)科也是同樣重要的。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有良好的閱讀能力作為輔助，可以使學(xué)生更好的理解掌握數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生自身能力。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是極為重要的。

1小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

閱讀能力提高不僅對小學(xué)生語言水平有幫助，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也能起到重要的作用。小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時常常會出現(xiàn)對題意理解錯誤，理解的不透徹等閱讀問題。成功的理解題意就解題完成了一半。所以，小學(xué)時期作為培養(yǎng)小學(xué)生各方面綜合能力的關(guān)鍵時期，其基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是以后相關(guān)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。況且數(shù)學(xué)學(xué)科更是一門邏輯性強(qiáng)，含義明確的學(xué)科。為了能夠更好的理解題目的含義，在日常的實際教學(xué)中就該重點培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生往往都是被動的接受教師的知識傳授，而沒有對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到重視。教師在上課之前進(jìn)行備課，然后上課時將備課的內(nèi)容大致講一遍，總結(jié)歸納一些知識點，最后布置相應(yīng)的作業(yè)，一天的數(shù)學(xué)課程就草草結(jié)束了。長久下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會形成一種條件反射般的懶惰性，也不去積極思考，不主動鉆研重點難點，從而使得學(xué)生的各方面能力都未得到培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是如今的首要目標(biāo)。

3數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)方法

3.1結(jié)合實際生活，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中教師要清楚的認(rèn)識到，各種教學(xué)方法都是需要學(xué)生自身積極配合，認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時需要使理論結(jié)合實際，從而做到更加有效的教學(xué)，并且充分的調(diào)動了小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，在課堂中積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，也為學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

比如，教師在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識時，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一大部分的小學(xué)生不會去課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完整的閱讀該部分的內(nèi)容。所以，教師可以結(jié)合實際情況，通過問一些問題幫助學(xué)生理解圓的相關(guān)知識，像教師可以問“因為這節(jié)課學(xué)習(xí)的是圓，所以同學(xué)們知道生活中有哪些物體是圓形的呢”此時就會有學(xué)生回答：“有乒乓球、籃球、足球等”教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的乒乓球，讓學(xué)生們相互傳遞觀察，并向?qū)W生們傳授圓有哪些特征，有的學(xué)生或許依舊不明白，教師就可以讓學(xué)生們自行翻書進(jìn)行熟記了解。所以就可以通過這種方法調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀興趣，也有利于其他教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

3.2設(shè)置獎懲模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力

學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目的過程中，有很大一部分的錯題是因為對題意的理解出現(xiàn)偏差，然而對題意理解偏差的出現(xiàn)，最大的原因是因為小學(xué)生不正確的閱讀習(xí)慣形成的，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是教師們所要做的。因此，教師在課堂教學(xué)時，教師可以設(shè)置一些合理的獎懲機(jī)制，使得對學(xué)生形成一定的約束性和壓力，這樣有助于小學(xué)生養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，最終提升自身數(shù)學(xué)能力。

比如，教師在講解“小數(shù)的加法與減法”的相關(guān)內(nèi)容時，在課上的練習(xí)階段，教師可以自行出部分系列題目，像“三年級一班的同學(xué)向災(zāi)區(qū)捐贈了342.3元，而三年級二班的同學(xué)向災(zāi)區(qū)捐贈了643.5元，那么這兩個班級一共捐贈了多少元錢”等的問題，并且學(xué)生在做題之前教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們重點強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在學(xué)生做題的過程中，教師通過對每個同學(xué)做題情況的仔細(xì)觀察，選擇幾名讀題做的相對較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，發(fā)放一定的獎勵，也對盲目下筆進(jìn)行作答的同學(xué)進(jìn)行缺點分析，實施一定的懲罰，久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。

3.3提倡質(zhì)疑，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維

良好的閱讀能力不僅能幫學(xué)生讀懂題意，更能提高學(xué)生的解題能力，所以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維是很有必要的。所以，教師在教學(xué)過程中也可以提倡學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑，在思考的過程中拓展自身思維能力并促進(jìn)自身能力的提升。

比如，教師在教學(xué)“公頃和平方千米”的相關(guān)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生自行閱讀教材內(nèi)容，然后請學(xué)生們積極提出自身的疑問。有的學(xué)生會問像“一公頃到底有多大呢”“一平方千米土地的邊長是多少米呢”等的問題，在這些問題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行深度的閱讀思考，在消除學(xué)生疑問的同時也使學(xué)生們的閱讀思維得到了極大地拓展，并且也夯實了學(xué)生們的基礎(chǔ)知識。

4總結(jié)

綜上所述，小學(xué)是培養(yǎng)良好閱讀能力最好的階段，所以教師在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)反面需要花較大的功夫，并且在不斷的反思總結(jié)中尋找最科學(xué)有效的培養(yǎng)方法，從而使教學(xué)效果達(dá)到最大化，也在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力的同時可以使其自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王學(xué)敏.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（5）：37.

[2]? 陳春香.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法實踐探究[J].學(xué)周刊，2017，（12）：107-108.