關(guān)于中職學(xué)校鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)文化滲透探討

林炫辰

摘要：在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中納入音樂(lè)教學(xué)課程，通過(guò)針對(duì)中職學(xué)生的文化特殊性及綜合能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于課堂教學(xué)能起到陶冶學(xué)生情操的同時(shí)提高其音樂(lè)素養(yǎng)水平的作用，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中，中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的鋼琴教學(xué)，此類(lèi)課程的課堂教學(xué)除去指導(dǎo)學(xué)生能掌握鋼琴基本功演練以外，現(xiàn)今新課標(biāo)教育還明確指出教師開(kāi)展課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中需滲透音樂(lè)文化，有利于提升教師課堂素質(zhì)教育水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后自我培養(yǎng)能力和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以充分突出鋼琴課堂教學(xué)的最終教育目的，便于提高學(xué)校及教師的重視程度。

關(guān)鍵詞：中職;鋼琴教學(xué);音樂(lè)文化

一、營(yíng)造音樂(lè)文化的氛圍

音樂(lè)文化與中職鋼琴課堂相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈敏的藝術(shù)嗅覺(jué)，以獨(dú)到的藝術(shù)視角來(lái)欣賞不同的作品。通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)的掌握，以適應(yīng)將來(lái)走上社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。鋼琴教學(xué)對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，屬于新的事物，因此音樂(lè)文化的滲透過(guò)程是不斷摸索的，既需要中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的自我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，也需要中職院校教學(xué)環(huán)境的改善。無(wú)論何種文化的滲透以及創(chuàng)新，都需要課堂上的教師在實(shí)踐中合理運(yùn)用。音樂(lè)文化滲透于鋼琴課堂中，需要專(zhuān)業(yè)教師做好充分的理論研究工作，特別是教師教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變，這是需要時(shí)間和精力的投入的。而努力營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的良好音樂(lè)文化氛圍，這是做好音樂(lè)文化滲透的前提條件。素質(zhì)教育理念對(duì)于當(dāng)代教育的提倡，使得音樂(lè)文化的地位與日俱增。音樂(lè)藝術(shù)的審美功能是其它學(xué)科所無(wú)法企及的，藝術(shù)教育中的音樂(lè)教育，以其無(wú)與倫比的陶冶作用，和開(kāi)發(fā)智力的功能，在所有學(xué)科教育中走在了前列。

二、中職學(xué)校鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)文化滲透措施

2.1突出民族作品在鋼琴教學(xué)中的作用

教師在開(kāi)展鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需明確民族作品對(duì)鋼琴教學(xué)的必要性和重要性，從而在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華民族發(fā)展歷史中從古至今沉淀下來(lái)的文化底蘊(yùn)、思想內(nèi)涵、人文色彩及審美價(jià)值取向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)具有積極的影響作用。

例如，教師在開(kāi)展鋼琴課堂教學(xué)時(shí)，開(kāi)頭可將中國(guó)鋼琴曲中所蘊(yùn)含的民族樂(lè)器音色進(jìn)行模仿演奏和理論講解，指導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟鋼琴中蘊(yùn)含的民族特色，如清亮高遠(yuǎn)的音色象征著古箏;暗淡悠遠(yuǎn)是簫最為突出的音色代表;虛實(shí)相間則是古琴的音色代表。如教師在示范性鋼琴演奏《梅花三弄》一曲時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找此曲的原始演奏樂(lè)器竹笛的具體音色特點(diǎn)及演奏技法，便于教師課堂演奏和理論講解過(guò)程提高其曲子領(lǐng)悟程度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀

近年來(lái)，根據(jù)我國(guó)中職院校中的鋼琴教學(xué)改革情況來(lái)看，均獲取了一定的改革成就，但是有鋼琴資深教育者仍然明確指出課堂教學(xué)中在鋼琴音樂(lè)與中國(guó)或全球文化的交融性探究這一塊還有較大缺陷，不利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的深入研究。故針對(duì)此類(lèi)課堂教學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師在開(kāi)展鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)中需注重學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)與鋼琴教育在社會(huì)中的地位和影響力，引導(dǎo)其充分感悟到其他學(xué)科中感受不到的樂(lè)趣和情操陶冶，從國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)研究開(kāi)展探究中以提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)審美能力，對(duì)塑造學(xué)生人文素質(zhì)及提高其道德休養(yǎng)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，用《彩云追月》為例，王建中作品曲子中運(yùn)用由慢至快的引子、親切的主題蘊(yùn)意、張弛有度的表述力度及緩慢的曲風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更為直觀的看到美好的月光景致，此時(shí)引出“海上生明月，天涯共此時(shí)”一句，有利于幫助學(xué)生在情景交融的境界中提高其對(duì)中國(guó)鋼琴文化韻味及特色性的領(lǐng)悟程度。此時(shí)，教師可引入西方音樂(lè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)，根據(jù)兩種音樂(lè)存在的曲風(fēng)和特色性差異進(jìn)行探索。如，在鋼琴演奏德彪西的版畫(huà)集《塔》一曲時(shí)，教師主要是以五聲音階的調(diào)式、高音區(qū)選擇快速流動(dòng)的音型，引導(dǎo)學(xué)生在教師演奏的音樂(lè)中感悟出塔對(duì)應(yīng)角度的景色。此類(lèi)方法有利于鍛煉學(xué)生思維現(xiàn)象能力的同時(shí)提升其音樂(lè)的綜合素養(yǎng)水平。

2.3加強(qiáng)中職鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中職教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，影響其堂教學(xué)最終效果的最直接因素是其自身的綜合素質(zhì)水平。根據(jù)現(xiàn)下中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，有部分學(xué)校的師資水平仍然較為落后，尤其是鋼琴教學(xué)的教學(xué)人員素質(zhì)問(wèn)題，過(guò)度層次不一的教學(xué)水準(zhǔn)是影響學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)底蘊(yùn)和掌握演奏技巧的關(guān)鍵因素。故筆者認(rèn)為教師需充分加強(qiáng)其自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，課后多查閱和領(lǐng)悟不同地域、時(shí)代及民族文化對(duì)應(yīng)的音樂(lè)文化來(lái)感受其中文化蘊(yùn)含的特色性，課后多鍛煉其自身演奏技巧水平，學(xué)校同時(shí)盡可能提供教師鋼琴進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提升教師的鋼琴教學(xué)水平，對(duì)保障課堂中音樂(lè)文化的滲透性鋼琴教學(xué)具有重要的顯示意義，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的同時(shí)提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)今中國(guó)鋼琴作品在我國(guó)鋼琴課堂教學(xué)中仍然較為稀少，故教師需充分發(fā)揮其自的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)水平，積極編寫(xiě)整理存在中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的鋼琴教材，以提升學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化底蘊(yùn)的領(lǐng)悟程度。如朱踐耳的《序曲第二號(hào)——流水》這一曲演奏，學(xué)生就能在教師引導(dǎo)下明確掌握曲子音色源于古琴，同時(shí)充分領(lǐng)取俞伯牙淡泊致遠(yuǎn)的高尚品格。

2.4利用多媒體獲取相關(guān)文化信息

根據(jù)現(xiàn)下科技快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能夠獲得與鋼琴相關(guān)的音樂(lè)文化資料的渠道和途徑也相對(duì)變得更加多元性，例如鋼琴音樂(lè)文化本身、曲子歷史背景、作曲家資料及其它相關(guān)藝術(shù)資料等，學(xué)生都可在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中查閱到，對(duì)幫助其提高課堂鋼琴曲演奏的理解能力和理解層次深度能起到較好的輔助作用，以提升學(xué)生的鋼琴曲彈奏水平和豐富自身藝術(shù)底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，教師在演奏柴可夫斯基的《十月——秋之歌》時(shí)，課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱人物的生平事跡和曲子創(chuàng)作背景，就能明確知道曲子創(chuàng)作的靈感和內(nèi)容源于一首詩(shī)歌，幫助學(xué)生在鋼琴曲中充分領(lǐng)悟到作曲人選擇整體曲風(fēng)的緩慢性、下行的嘆息音調(diào)來(lái)彰顯出對(duì)庭院物是人非的惆悵情感。

結(jié)語(yǔ)：

從總體上來(lái)說(shuō)，將音樂(lè)文化滲透到我國(guó)的中職學(xué)校鋼琴課堂中，是一種職業(yè)學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，這種新生事物需要我們不斷地摸索和總結(jié)，既需要中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的自我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，也需要中職院校教學(xué)環(huán)境的改善。音樂(lè)文化的滲透，對(duì)學(xué)生的思維方式以及創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)都具有著啟發(fā)和促進(jìn)的作用。

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