新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究

吳月英

摘 要：公共圖書館作為基礎社會服務機構，承擔著文化傳播、閱讀推廣的責任。就少兒閱讀推廣而言，其推廣現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在問題有待解決。本文通過對當前公共圖書館閱讀推廣問題的簡單闡述，提出了幾點針對圖書館少兒閱讀推廣的策略，以供參考。

關鍵詞：新形勢 公共圖書館 少兒閱讀推廣

引言

閱讀是個體認知的重要途徑，良好的閱讀對個體成長有積極推動作用。當前，我國大力加強公共服務體系建設，著重強調(diào)閱讀推廣活動的開展。全國各地圖書館響應政府號召，針對不同群體開展了多樣的閱讀推廣活動，并在這方面積累了豐富經(jīng)驗，取得了較好的社會效益，引起了社會的廣泛關注與重視。就少兒閱讀推廣而言，在社會轉型的新形勢下，公共圖書館少兒閱讀推廣問題逐漸浮現(xiàn)，對少兒群體提升文化素養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。筆者認為，公共圖書館必須要充分把握少兒閱讀推廣問題，采取針對性措施提升相關服務效能，以促進自身發(fā)展。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣問題

從當前公共圖書館少兒閱讀推廣情況來看，其現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在以下問題有待解決：一，活動宣傳形式單一，雖然應用了網(wǎng)絡新媒體，但仍未脫離傳統(tǒng)媒體的宣傳方式，軟廣內(nèi)容相對生硬，互動性、趣味性不強;二，活動吸引力不足，缺乏針對性，未根據(jù)少兒年齡及心理特點進行相應地推廣;三，缺乏優(yōu)秀少兒出版物，現(xiàn)有少兒讀物內(nèi)容娛樂化、說教化現(xiàn)象嚴重;四，忽略少兒早期閱讀，對6歲以下兒童的閱讀推廣重視不夠。

二、新形勢下公共圖書館少兒閱讀推廣策略

1.創(chuàng)新少兒閱讀服務內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)閱讀服務內(nèi)容可促進閱讀推廣活動的有效開展，對少兒養(yǎng)成閱讀習慣有積極作用。筆者認為，公共圖書館應當在原有少兒閱讀服務內(nèi)容基礎上進行創(chuàng)新，從少兒讀者心理入手，探索推廣活動特色主題，將少兒喜歡的、價值觀積極向上的優(yōu)秀圖書推薦融入到活動中，充分利用少兒讀者心理，結合少兒讀者的年齡特點進行針對性推廣。對此，可借鑒溫州圖書館的實踐經(jīng)驗。該圖書館自創(chuàng)“兒童知識銀行”這一新型推廣模式，將少兒閱讀與銀行運營聯(lián)系在一起，少兒讀者可以在虛擬銀行中開戶，通過閱讀儲存知識幣，并用其兌換禮品，也能獲得虛擬銀行的知識幣存儲利息。隨著時間的延長，少兒讀者的知識幣越來越多，其知識積累也越來越豐厚。

2.實施分級閱讀推廣模式

不同年齡段的少兒讀者的閱讀需求及閱讀適應性是不同的，若開展一刀切的閱讀推廣活動，那么很難獲得預期推廣效果。筆者認為，公共圖書館應當實施少兒分級閱讀推廣模式。所謂分級閱讀推廣，指的是以少兒讀者的年齡為基礎，對不同年齡段讀者提供針對性服務的推廣模式。在實際閱讀推廣中，在書目推薦方面，向6歲前兒童推薦繪本故事書、童話書，以圖畫吸引兒童閱讀;向6歲到8歲兒童推薦簡單的成語故事書、中國古典神話故事書，以激發(fā)兒童閱讀興趣;向8歲以上少兒推薦科普圖書、名著，以拓展少兒讀者的知識面。在活動開展方面，對于6歲前兒童，注重其智力的發(fā)展，強調(diào)其認知能力的培養(yǎng);對于6到8歲兒童，注重其興趣的激發(fā)，強調(diào)其閱讀能力的培養(yǎng);對于8歲以上的少兒，注重其閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)其閱讀習慣的形成。

3.豐富閱讀推廣活動形式

閱讀推廣活動形式是否具有豐富性，直接影響活動的實際開展效果，關系到少兒讀者對后續(xù)活動的關注。筆者認為，公共圖書館應當改變過去單一活動形式，并對其進行豐富，以保持活動對少兒讀者的吸引力，從而使自身教育職能得到充分發(fā)揮。其一，根據(jù)當前節(jié)日，開展節(jié)日主題閱讀活動。比如，春節(jié)期間，開展春節(jié)主題的閱讀活動，同時將寫春聯(lián)、剪窗花等春節(jié)傳統(tǒng)文化習俗加入其中，充實活動內(nèi)容，并提升少兒讀者的文化素養(yǎng)。其二，根據(jù)少兒實際學習生活情況，開展實踐性閱讀活動。比如，寒暑假期間，開展社會實踐閱讀活動，向少兒讀者提供社會實踐的機會，并向其推薦相關實踐指導書籍，如環(huán)保方面社會實踐，推薦環(huán)保書籍。其三，根據(jù)少兒家長的工作閑時安排，開展親子閱讀活動。

4.打造舒適少兒閱讀空間

舒適的閱讀空間，不僅會帶給少兒讀者身心的愉悅，也會吸引更多少兒群體參與到閱讀推廣活動中，加強群體間的互動交流。然而，筆者通過查閱文獻資源及實際的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)當前公共圖書館少兒閱讀空間普遍缺乏體驗性，缺少閱讀趣味，配置不足，且沒有形成和諧的閱讀氛圍。因此，筆者認為，公共圖書館應當在合理分配現(xiàn)有資源的基礎上，從少兒讀者本身特點入手，打造舒適的少兒閱讀空間。例如，在圖書擺放方面，以閱讀主題為擺放標準，而放棄原本堅持的中圖分類法，同時避免將圖書擺放于較高的位置;在少兒閱覽室裝修、布置方面，盡量多用暖色與卡通墻貼，提供沙發(fā)，將原本的白熾燈替換為護眼燈或暖光燈，放置操作性材料，如彩紙、膠水、膠帶、折紙工具書等，若條件允許，多擺放綠植。

5.構建多元合作推廣機制

從目前公共圖書館發(fā)展情況來看，無論是館藏資源數(shù)量，還是閱讀服務覆蓋面，都難以滿足實際少兒群體的閱讀需求。因此，筆者認為，公共圖書館應當構建多元合作推廣機制，促進學校、社區(qū)、社會文化服務機構、出版社、媒體等參與到少兒閱讀推廣中，集合社會之力，彌補圖書館自身缺陷，并推動少兒閱讀推廣活動的開展及相關工作的落實。例如，應用“圖書館+社區(qū)”模式，與社區(qū)一起打造舒適的少兒閱覽空間，共建社區(qū)少兒圖書閱覽室;應用“圖書館+出版社、媒體”模式，爭取出版社贊助優(yōu)質(zhì)少兒出版物，利用媒體進行少兒閱讀推廣活動宣傳，通過媒體發(fā)布少兒圖書征集信息，以豐富館藏資源。

結語

綜上所述，在社會轉型的新形勢下，公共圖書館開展少兒閱讀推廣，應當深刻把握推廣中存在的活動宣傳形式單一、活動吸引力不足、缺乏優(yōu)秀少兒出版物等問題，創(chuàng)新少兒閱讀服務內(nèi)容，實施分級閱讀推廣模式，豐富閱讀推廣形式，打造舒適少兒閱讀空間，構建多元合作推廣機制，從而完善自身少兒閱讀推廣體系，為少兒讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務。

參考文獻

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