信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合

葉永全

【摘要】 ?自進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，我們已經(jīng)步入到大數(shù)據(jù)時代，在這一發(fā)展過程中，充分的體現(xiàn)出信息技術(shù)的重要性。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)其獲取信息的意識和能力，已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域的主要任務(wù)。在高中物理教學(xué)活動中融入信息技術(shù)，既可以拓展學(xué)生的視野，讓他們的物理思維更豐富，還可以讓原本刻板的物理課堂變得更加生動、更加多彩。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 高中物理 物理教學(xué) 有效融合

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-257-01

隨著科學(xué)技術(shù)在我國發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活和工作中得到普及，并且占據(jù)著非常重要的地位，它給我們各方面帶來的影響都非常深遠(yuǎn)。隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷深入，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到我國的教育領(lǐng)域，并且取得了明顯的教學(xué)效果，越來越多的一線教育工作者對學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的有效融合進(jìn)行了非常多的探索實踐。而對于高中物理老師而言，如何加強(qiáng)物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，是其重點需要攻克的教學(xué)任務(wù)，同時，也是有效提高課堂整體教學(xué)效果的潛在動力。

一、將信息技術(shù)融入到教學(xué)情境中

新課標(biāo)明確指出：“在高中物理教學(xué)中，老師一定要對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引起重視?！眲?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，還可以在某種程度上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，如此，可以有效提高課堂的整體教學(xué)效果。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，有利于提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)老師在為學(xué)生講解粵教版高中物理《研究摩擦力》相關(guān)內(nèi)容的時候，在開展新知識的教學(xué)時，老師為了引發(fā)出學(xué)生對于這部分知識的探究欲望，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的摩擦力，并且應(yīng)該通過情境教學(xué)來引出新的內(nèi)容，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，當(dāng)然，在情境創(chuàng)設(shè)過程中可以充分結(jié)合信息技術(shù)，如，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放鉆木取火、車輪前進(jìn)、人推桌子等等存在摩擦力現(xiàn)象的視頻，并且可以在視頻中對作用力進(jìn)行分析。結(jié)合這些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷那榫?，進(jìn)行知識的講解，更容易引起學(xué)生的思考，加深其對知識的感悟和理解。因此，老師在教學(xué)過程中合理的融入信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，對于提高教學(xué)效果而言具有非常重要的作用。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我們可以知道將信息技術(shù)融入到高中物理課堂教學(xué)中，可以提高課堂情境的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，讓此情境更具沖擊性、具體性和直觀性，給學(xué)生帶來更深刻的情感體驗。因此，在高中教學(xué)期間，物理老師應(yīng)該盡自己最大的能力，將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，可以有效提高課堂整體教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)實現(xiàn)生活化實驗教學(xué)

在教學(xué)實踐中，學(xué)生都知道物理知識與我們的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，但是這種聯(lián)系體現(xiàn)在哪方面，僅限于教材中的概念化理解，并沒有切實的感受，在他們的理解中，還是無法將所學(xué)的物理知識和實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，還有一定的距離限制。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以將信息技術(shù)充分的融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生展示自己身邊經(jīng)常發(fā)生，但是且忽略的物理現(xiàn)象，從本質(zhì)上講實際生活和物理知識進(jìn)行有效的結(jié)合，同時，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如，老師在為學(xué)生講解與力相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是，可以在沒有告知學(xué)生的前提下，將他們在體育課或者是課間活動的畫面記錄下來，從這些視頻影像、圖片資料中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分，在教學(xué)過程中通過多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)他們意識到視頻或圖片中的主人公是自己時，就會快速集中他們的課堂注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與性。再例如，當(dāng)講到與自由落體相關(guān)的知識時，老師可以將一個黑板擦從高出放下，但是由于物體下落的速度過快，學(xué)生無法清楚地觀察到物體的下落過程，此時，老師就可以利用攝像設(shè)備錄下重物墜落的過程。然后老師再利用信息設(shè)備的慢放功能，將記錄的畫面通過新媒體設(shè)備放給學(xué)生看，這樣，不僅可以讓他們清楚的看到物體進(jìn)行自由落體運(yùn)動的整個實驗發(fā)生的過程和實驗結(jié)果，還可以可以增強(qiáng)實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實性。因此，當(dāng)遇到這類實驗教學(xué)時，老師就可以利用慢放功能，既可以加深他們對這部分知識的理解和記憶，同時，還可以提高實驗的觀察效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)增強(qiáng)建模教學(xué)的效果

在高中教學(xué)期間開展物理課程，老師應(yīng)該將教學(xué)過程中遇到的重點、難點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建模，將物理建模和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，老師在為學(xué)生講解《力的分解》相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放旅行者拖著拉桿箱像機(jī)場走的畫面，此時馬老師可以提出如下問題：“旅行者拉箱子的里向著哪邊？”之后學(xué)生回答：“拉力是斜向上的”，然后老師按照此法繼續(xù)引導(dǎo)大家畫出力的分解模型。如此，可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，同時，可以培養(yǎng)學(xué)生物理思維和知識運(yùn)用能力，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高建模教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的融合，不僅可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、便于物理建模教學(xué)等，還能夠加深學(xué)生對知識概念的理解和記憶，進(jìn)而對他們的物理思維和探究意識進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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