微課程運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

歐陽建偉

摘 要：隨著“微時代”的到來，使得我國教育領(lǐng)域受到巨大的影響。本文重點對微課程運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性及作用作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：微課程 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 作用

語文是學(xué)生課程學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)且重要的一門學(xué)科，而閱讀是學(xué)習(xí)語文不可或缺的一部分。在實際語文課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，不僅有利于提升學(xué)生高尚的人文情懷，同時還有利于提高學(xué)生口語交際能力。然而，由于部分小學(xué)語文教師仍舊保存著傳統(tǒng)的理念及模式，使得現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)中缺乏新元素的引入，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍持續(xù)下滑，同時也使學(xué)生逐漸失去對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣以及語文閱讀水平也無法取得顯著成效?；诖?，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)深刻認(rèn)識到更新教學(xué)理念與優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要性。而通過將微課技術(shù)與課堂閱讀教學(xué)相融合，不僅能有效改變現(xiàn)存的一系列問題，同時還能促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生未來健康成長具有重要意義。

一、小學(xué)語文閱讀微課教學(xué)的重要性

近年來，我國各個領(lǐng)域不斷深化改革，新課程的出臺對小學(xué)語文的教學(xué)提出了更高的要求。閱讀不僅能使學(xué)生提高口語水平，還能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身良好的人文情懷素養(yǎng)，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，對學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)等都具有很大作用。而在實際語文閱讀課堂教學(xué)中，由于大部分學(xué)生缺乏對閱讀重要性的意識，使其在閱讀文章時難以將個人的真情實感滲透文章中。其次，小學(xué)時期的學(xué)生好動性較強(qiáng)，并且極易被外界新鮮的事物所吸引，使其在課堂閱讀教學(xué)中容易分散注意力，不僅大大降低了閱讀效率，同時也無法領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的內(nèi)涵。而微課本身具有時長短、容量小、效率高等特點，因此，教師可以通過運用微課視頻對學(xué)生開展閱讀教學(xué)或?qū)⑽⒄n視頻資源通過QQ、微信等方式傳播到學(xué)生家長的移動客戶端，使學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀效率[1]。

二、微課程運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

1.課堂教學(xué)前的作用

由于小學(xué)階段的學(xué)生各方面認(rèn)知水平有限，且不具備較好的自控與自主學(xué)習(xí)能力，使得教師在布置課前預(yù)習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生并未能達(dá)到教師的要求，從而在一定程度上減低了閱讀教學(xué)的效果。在實際課堂教學(xué)前，應(yīng)用微課程的課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入，有利于促進(jìn)學(xué)生對該節(jié)課堂學(xué)習(xí)主題及相關(guān)內(nèi)容的大致了解與掌握。在實際閱讀教學(xué)過程中，若想有效提高閱讀水平，應(yīng)要在閱讀前使學(xué)生對文章的背景、人物、中心思想等有所了解，進(jìn)而在閱讀時能夠更好地融入到作者所表達(dá)的情感中。因此，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)信息資源收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的教材資料，用于制作微課視頻。譬如，教師在開展三年級下冊“和時間賽跑”這一閱讀內(nèi)容前，由于小學(xué)階段的學(xué)生對時間觀念的意識較差，同時也難以從題目中直接理解文章的含義，使得學(xué)生在閱讀過程中并未能有效的理解文章所表達(dá)的思想感情?；诖?，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與“和時間賽跑”這一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，如和時間有關(guān)的名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或者短故事視頻等內(nèi)容制作成微課視頻，通過課前給學(xué)生觀看視頻進(jìn)而引出“和時間賽跑”這一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅有利于促使學(xué)生更好地融入閱讀中，同時還大大提高了學(xué)生對時間觀念重要性的認(rèn)識。

2.課堂教學(xué)中的作用

將微課視頻運用在語文閱讀教學(xué)過程中，有利于總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于微課視頻的時長較短且容量較小，因此，教師在制作與設(shè)計微課視頻時，可以將該節(jié)課堂內(nèi)容的重點難點通過微課視頻來給學(xué)生展現(xiàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到文章的中心概要。比如，教師在對學(xué)生開展“恐龍的滅絕”這一課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集恐龍的相關(guān)信息資源，同時將該文章的重點難點相結(jié)合，進(jìn)而制作成微課視頻，在課堂中給學(xué)生們播放，不僅有利于使學(xué)生在受到視覺的直觀沖擊后加深對該節(jié)重點內(nèi)容的掌握與理解，同時還能促進(jìn)學(xué)生對這一文章閱讀的效率;再比如，教師在開展“中國國際救援隊，真棒！”這一閱讀教學(xué)內(nèi)容時，這一文章主要抒寫外國發(fā)生地震，我國救援隊幫助救災(zāi)的故事，而教師通過收集與該文章的相關(guān)資料呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生深刻感受我國救援隊伍的強(qiáng)大力量等情感精神，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中投入更真實的情感，同時大大提高閱讀效率[2]。

3.課堂教學(xué)后的作用

將微課視頻應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)課后，不僅有助于鞏固學(xué)生對該內(nèi)容的掌握，同時還有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂及語文閱讀的濃厚興趣。例如，教師在開展“大自然的啟示”這一教學(xué)內(nèi)容后，可以運用課前所收集制作的微課視頻向?qū)W生播放，有利于吸引學(xué)生對大自然的探究心理，最終經(jīng)過“視覺盛宴”的沖擊后使學(xué)生充分了解與感受大自然，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對語文課堂教學(xué)的興趣。其次，教師在開展《為中華之崛起而讀書》這一課堂內(nèi)容時，教師可以通過微課視頻給學(xué)生播放我國中華歷史文化，使學(xué)生在歷史文化的熏陶下感受文化中所包含的良好情感素養(yǎng)，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀情感及習(xí)慣。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后，還可以通過微課視頻給學(xué)生展現(xiàn)該節(jié)課堂內(nèi)容的隨堂測驗，如學(xué)習(xí)“望洞庭”這一古詩后，給學(xué)生播放“湖光秋月兩相和_____”等相關(guān)練習(xí)，不僅有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜合上述，將微課程運用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅是順應(yīng)新課程改革的趨勢，同時還在一定程度上滿足了學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)需求。而在實際語文閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對教學(xué)理念及模式的更新優(yōu)化，同時也要注重與學(xué)生家長配合。此外，在制作微課視頻時，應(yīng)要結(jié)合學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)情況、課堂內(nèi)容等因素來綜合考慮，充分利用及發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，進(jìn)而有效提高學(xué)生閱讀效率，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳景峰.互聯(lián)網(wǎng)+時代下微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017（5）：58-58.

[2]程霞.新課程理念下的小學(xué)語文微課程開發(fā)[J].華夏教師，2018，No.101（17）：87-88.