微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

向啟傳

摘 要：新時(shí)代發(fā)展迅速，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都要求技術(shù)模式的不斷革新。微課教育技術(shù)傳入和應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也是改革發(fā)展的要求，是變革的嘗試和體現(xiàn)。微課其實(shí)在中小學(xué)和大學(xué)校園的應(yīng)用已經(jīng)普及，但是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用較遲緩，這也是由中職教育的客觀條件決定和影響的。新技術(shù)的應(yīng)用有效提高課堂效率和教學(xué)成果，但是應(yīng)用過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的一定了解、思考，本文針對(duì)此闡述自己的看法，提出見(jiàn)解和策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);中職教學(xué);數(shù)學(xué)

引言：

微課技術(shù)是一項(xiàng)新的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，以往經(jīng)驗(yàn)證明，微課教學(xué)技術(shù)具有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。微課教學(xué)技術(shù)以其簡(jiǎn)潔、精要的特點(diǎn)為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)改變，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升，為廣大教師所推崇，為廣大學(xué)生所接受。而作為我國(guó)教育工作重要組成部分的中職院校有其特殊問(wèn)題。針對(duì)其特殊性，要認(rèn)真考慮微課教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，在中職學(xué)校的具體應(yīng)用上，方法要有所調(diào)整，靈活變通，如此才能達(dá)到提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的效果。

一、中職教育問(wèn)題分析

（一）課堂教學(xué)模式舊，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容舊

中職教育是教育事業(yè)的一部分，但是因其教育重點(diǎn)是技能型培訓(xùn)，所以在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)部分不夠重視。中職教學(xué)在硬件設(shè)施條件上也和其他學(xué)校有所差距，所以造成中職數(shù)學(xué)教育的落后，課堂模式是說(shuō)教式的，內(nèi)容是書(shū)本上的理論知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂不會(huì)產(chǎn)生興趣，對(duì)課堂產(chǎn)生不重視甚至排斥心理，對(duì)上課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)自然很少，中職教育在數(shù)學(xué)教學(xué)上難以出效果。

（二）師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)較弱

中職教育是職業(yè)教育，重實(shí)踐輕理論，數(shù)學(xué)課程則以理論為主，對(duì)職業(yè)技術(shù)的掌握沒(méi)有產(chǎn)生直接的影響作用。所以，不管從國(guó)家對(duì)中職的師資力量的重視，還是具體學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視都是不夠的，造成中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)力量薄弱。在中職學(xué)校接受教育的學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握方面能力較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在實(shí)踐技術(shù)，對(duì)理論知識(shí)不喜歡，不敏感，對(duì)氣氛沉悶的課堂更是反感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要邏輯思考，而學(xué)生的此方面能力落后，所以對(duì)待課堂的態(tài)度應(yīng)付為主，成績(jī)合格即為優(yōu)秀。

二、微課教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的改變促進(jìn)教學(xué)水平的提升

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富

教學(xué)不再依照課本進(jìn)行，內(nèi)容豐富多樣化。微課可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師在備課時(shí)可廣泛搜集材料進(jìn)行微課內(nèi)容準(zhǔn)備，上課時(shí)利用簡(jiǎn)潔、精要的素材進(jìn)行教學(xué)，可改變學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的傳統(tǒng)印象，不再是老師按照書(shū)本進(jìn)行枯燥的講解宣讀，而是以更加直觀形象的材料進(jìn)行，可以吸引到學(xué)生的學(xué)生興趣。同樣，教學(xué)內(nèi)容的改變、模式的創(chuàng)新有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解加深，從而達(dá)到知識(shí)掌握度更加牢固的效果。像平時(shí)老師上課講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，而利用一個(gè)相關(guān)視頻素材，學(xué)生對(duì)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生好奇，會(huì)意識(shí)到這個(gè)內(nèi)容的新穎，這樣立馬可以吸引學(xué)生注意力，盡管視頻講的還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)。

（二）課堂教學(xué)效率提高

老師利用微課進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中平時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要老師反復(fù)講解，但還是有學(xué)生不能理解。數(shù)學(xué)有時(shí)候需要抽象思維，語(yǔ)言不好進(jìn)行解釋，并不是所有教學(xué)工具老師都具備，我們可以用一個(gè)多媒體視頻進(jìn)行演示，具體什么形式怎么變化，學(xué)生一看便知，節(jié)省了時(shí)間和精力。更多時(shí)間可以留給學(xué)生進(jìn)行思考，探討和問(wèn)題的解決。這樣大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，節(jié)省時(shí)間，提高了效率。

（三）課堂氣氛活躍

微課教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教育中，改變學(xué)生對(duì)教師和數(shù)學(xué)課的看法，促進(jìn)學(xué)生融入課堂，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的互相了解。老師在微課教學(xué)中適當(dāng)安排思考環(huán)節(jié)，互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅吸引學(xué)生參與，學(xué)生在興趣被吸引的情況下更樂(lè)于投入精力，在課堂上樂(lè)于發(fā)表看法。這樣，一改以往死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使課堂更有活力，學(xué)習(xí)更加輕松。

（四）學(xué)生新型學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

微課教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，之前對(duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的被動(dòng)型，而微課教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，積極思考，加強(qiáng)和老師的交流。學(xué)習(xí)也不只是停留在課堂上，在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，微課技術(shù)都可以提供幫助，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再無(wú)聊、痛苦、耗費(fèi)大量時(shí)間。讓學(xué)生心態(tài)從對(duì)課堂依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新學(xué)習(xí)方式的喜歡并主動(dòng)投入其中。從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加上老師的講解達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

三、微課教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的要求

（一）作為教師是微課教學(xué)的一線實(shí)踐者，對(duì)于微課技術(shù)必須做到熟練掌握。

在具備傳統(tǒng)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，要結(jié)合微課技術(shù)的發(fā)展，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，增加自己的本領(lǐng)，提高教學(xué)能力。微課技術(shù)應(yīng)用還要求教師對(duì)課堂有把控的能力，會(huì)準(zhǔn)確安排課程內(nèi)容，上課過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行氣氛的調(diào)動(dòng)。這對(duì)之前照書(shū)講的形式是大的突破，微課的簡(jiǎn)潔方便讓課堂形式更復(fù)雜，考驗(yàn)老師的能力和精力。作為中職的數(shù)學(xué)老師必須對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，適應(yīng)發(fā)展的需求。

（二）學(xué)校要重視問(wèn)題，投入人力物力財(cái)力不斷進(jìn)行硬件軟件上的支持，改善教學(xué)設(shè)施;還要多對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)提高，保證教師對(duì)于新課堂對(duì)微課技術(shù)應(yīng)用的掌握。如安排定期教師外出學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)教師能力進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校相關(guān)部門要善于協(xié)調(diào)師資力量和進(jìn)行工作任務(wù)分配，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和提高。

（三）無(wú)論處在中職教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)都必須端正思想，硬件設(shè)施進(jìn)步保證微課技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。但是人員思想松懈決定實(shí)質(zhì)的教育成果。無(wú)論學(xué)校還是教師如果不作為，對(duì)新教學(xué)方式心存偏見(jiàn)，那么微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)受到阻礙，任何技術(shù)都將得不到理想效果。所以，要求所有人員必須改變舊心態(tài)、舊思想，勇于沖破慣性阻礙，積極投入到教育技術(shù)應(yīng)用中，不斷探索提高，促進(jìn)中職教育教學(xué)成果改善提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

如在文章中所敘述的這樣，微課教學(xué)技術(shù)在中職教育教學(xué)過(guò)程中起到非常重要的作用，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)提高。微課技術(shù)應(yīng)用是符合教育需求，必然會(huì)成為教育大勢(shì)。教育者要有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整提高，適應(yīng)教育需求，身體力行，在微課教學(xué)技術(shù)支持下取得工作成就，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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