案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用

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摘 要：在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)模式正面臨著全面的改革，地理教學(xué)作為高中階段的必修課程，也被作為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。由于地理課程中的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，很難系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，這為教學(xué)工作帶來(lái)了較大的難度，在原有的教學(xué)工作中，僅是簡(jiǎn)單的講授課本中的內(nèi)容，圍繞考試開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而在新課標(biāo)中要求，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，要求教師不斷探索新的教學(xué)方法，案例教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。下文便對(duì)其在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 高中地理 教學(xué)方法

高中地理教學(xué)旨在開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓其了解到世界地理的面貌，并且掌握各區(qū)域的氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然的優(yōu)良品德。但實(shí)際上，由于教學(xué)方法過(guò)于單一，很難達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)方法不當(dāng)也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這也是教學(xué)效率無(wú)法保障的主要原因之一。為了改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)思想，積極引入案例教學(xué)法，將課本知識(shí)形成生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)地理教學(xué)的效果。[1]

一、案例教學(xué)法的作用分析

1.增強(qiáng)課本內(nèi)容的生動(dòng)性，提升教學(xué)效率

案例教學(xué)方式實(shí)際上就是通過(guò)實(shí)際案例引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出了突出的教學(xué)成效。教師在備課的過(guò)程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，找出最近發(fā)生的自然事件，在講授課本知識(shí)之前，將真實(shí)事件作為開(kāi)端，讓學(xué)生首先了解真實(shí)案例的內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，之后利用課本知識(shí)逐步分析自然事件的起因和原因，這不僅能夠幫助學(xué)生了解各種真實(shí)事件，還可培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，在課堂中，也可以做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生闡述自己知道的真實(shí)案例，并且與同學(xué)一起探討事件原因，從而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，在此過(guò)程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率也具有積極作用。[2]

2.師生關(guān)系融洽，掌握知識(shí)更為牢固

在采取案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以一改原有的枯燥教學(xué)模式，師生在課堂中互動(dòng)交流的時(shí)間較多，課堂不再沉悶，這不僅促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，也可通過(guò)此種方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這較于原有的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，掌握的知識(shí)內(nèi)容更為牢固，基本可以將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生之間在共同探討和交流的過(guò)程，就是深入理解知識(shí)內(nèi)容，鞏固課本知識(shí)的過(guò)程，這既增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.保障案例的針對(duì)性

在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，要求教師能夠結(jié)合課本內(nèi)容，選擇契合的案例，并且確保案例的針對(duì)性和典型性，這便對(duì)教師的案件收集能力和備課能力提出了較高的要求，往往每次備課都需要消耗大量的時(shí)間收集資料，為了提升備課效率，教師人員可以形成備課小組，共同參與案件收集。由于高中地理課本中的知識(shí)點(diǎn)眾多，需要首先對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，將其形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，劃分出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，便可圍繞知識(shí)體系展開(kāi)，從而保障案例與課本知識(shí)的有效結(jié)合。案例教學(xué)的主要目的就是借助案例引出課本知識(shí)，并且通過(guò)交流與探討，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

如教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些典型例題，將其形成一個(gè)案例庫(kù)，從中選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的例題，與學(xué)生共同探討，并且突出教學(xué)重點(diǎn)，在與同學(xué)交流和探討的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，此種學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用可以得到很好地發(fā)揮。課堂中，還需要對(duì)引出的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行著重講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

2.借助多媒體演示案例

高中地理教學(xué)中有些重點(diǎn)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，是無(wú)法通過(guò)口述來(lái)講解清楚的，因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行案例演示，以此來(lái)達(dá)到降低知識(shí)點(diǎn)難度的目的。

如在針對(duì)人教版中的《地球運(yùn)動(dòng)》課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的視頻，在課堂中，借助多媒體演示地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，此時(shí)，學(xué)生可以更加直觀地了解到地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的理解，總結(jié)出地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?？梢越o出學(xué)生自主討論的時(shí)間，最終由教師對(duì)學(xué)生的闡述做出總結(jié)與糾正，使其正確了解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此種教學(xué)方式，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可加深對(duì)知識(shí)的記憶。

3.將案例融合到實(shí)踐活動(dòng)中

高中地理教學(xué)中案例與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，在一定程度上可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠依據(jù)案例開(kāi)展探究活動(dòng)。

如對(duì)于《人口增長(zhǎng)模式》的講述，教師便可以通過(guò)案例來(lái)引出所講內(nèi)容，教師幫助學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析完成之后，有些學(xué)生認(rèn)為影響城市出生率的因素主要取決于城市醫(yī)療水平的高低，另一部分學(xué)生則認(rèn)為計(jì)劃生育的實(shí)施也會(huì)影響城市出生率。針對(duì)不同的答案教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己答案的正確性，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)某個(gè)城市的出生率資料進(jìn)行整理，并繪制成圖表，最后再進(jìn)行整體分析。在案例分析與實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程中，有利于學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)的理解，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.新時(shí)期高中地理案例教學(xué)的創(chuàng)新淺析[J].大觀周刊，2013（12）：264.

[2]陳亮.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：上半月，2017：27.