小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

謝鳳蓮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在新的教育理念下，課堂教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要從學(xué)生的角度進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的程度。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效課堂需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主思考的能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 高效課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的理念由教師為中心更改為學(xué)生為主體，這就要求在課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法要隨著一起改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂專注度不高，造成課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，往往需要進(jìn)行課后補(bǔ)課才能消化理解知識(shí)，為了解決這些問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一種切實(shí)可行的教學(xué)方式。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

新的課程改革已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中展開，新的教學(xué)理念是要教師根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較抽象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說難于接受理解，為了學(xué)生能夠更好地獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要構(gòu)建高效課堂，滿足教學(xué)需求。高效課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，提升課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在小學(xué)階段就能養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法盡量改革創(chuàng)新，要將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正的得到學(xué)習(xí)效果的提升。

（一）互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的參與度

新式的互動(dòng)教學(xué)對(duì)課堂中教師的教學(xué)水平要求比較高，教師不僅要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，還需要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)討論，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺綄W(xué)習(xí)知識(shí)上面，從而提高教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教師在教學(xué)過后，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生的接受程度，然后把班級(jí)分為幾組，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，通過學(xué)生之間的討論，學(xué)生能夠盡快的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，學(xué)生之間的交流也把一些溜號(hào)同學(xué)的思想拉回到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)步?；?dòng)教學(xué)的模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證所學(xué)的不足，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）信息化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，理解能力不高，而且數(shù)學(xué)的概念比較抽象，小學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，教師把信息技術(shù)帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，勢(shì)必學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有所提高。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)取得了很好的成果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視信息化教學(xué)，將信息技術(shù)完美的融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將抽象化的數(shù)學(xué)概念，形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》，傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候肯定先以尺子舉例，毫米、厘米學(xué)生有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，但是這個(gè)認(rèn)識(shí)只是一個(gè)抽象的概念，有的學(xué)生肯定理解不了，將信息技術(shù)帶入到教學(xué)過程中，教師制作課件，毫米、厘米、分米、米都做一個(gè)形象的物體比較，比如身高用厘米，操場(chǎng)的跑道用米等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)的距離運(yùn)用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后課件里還有一些別的常見的物體和動(dòng)物，讓學(xué)生去思考應(yīng)該用哪種長(zhǎng)度單位對(duì)物體進(jìn)行描述，將長(zhǎng)度單位形象地呈現(xiàn)到了學(xué)生面前，方便了學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)教師制作的多媒體課件的豐富內(nèi)容感興趣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）情景化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情景化教學(xué)，提升學(xué)生的自主思考能力。情景化教學(xué)可以將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)化，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考，使課堂有一個(gè)愉快的氛圍，而且可以讓學(xué)生盡快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)概念對(duì)于小學(xué)生來說不易理解，而且主動(dòng)思考學(xué)習(xí)也無從下手，教師這時(shí)候就可以運(yùn)用情景化教學(xué)，把知識(shí)帶入到學(xué)生的活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主地思考知識(shí)的概念。例如學(xué)生在剛學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，對(duì)于一種陌生的運(yùn)算，肯定難以理解和接受，教師可以將除法的概念情景化，引領(lǐng)學(xué)生一起思考。班級(jí)如果有30人，教師就可以要求學(xué)生站成5排，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)每排有多少個(gè)學(xué)生；再讓學(xué)生站成3排，數(shù)一數(shù)每排有多少個(gè)學(xué)生；通過創(chuàng)建情景，將學(xué)生帶入到知識(shí)中去，讓學(xué)生通過思考能夠理解數(shù)學(xué)概念，積極地參與到課堂當(dāng)中，自主地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用情景化教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，增加情景化的實(shí)踐性，情景的內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容相契合，這樣教師構(gòu)建的情景才能方便學(xué)生理解，學(xué)生能夠理解才能融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，情景化教學(xué)才能起到提升教學(xué)效率的作用，如果教師構(gòu)建的情景非常吸引學(xué)生注意，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系不多，那樣反而提升了學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)的難度，降低了課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是新教學(xué)理念下的必然措施，小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，多種教學(xué)方法結(jié)合使用，將學(xué)生為主體的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效率的提高。

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