巧用游戲，高效教學

張域

摘 要：隨著中國科學技術(shù)的飛躍性發(fā)展，我國逐漸進入了新的時代，新的時代也對我們提出了新的要求。各行各業(yè)都在積極進行改革，教育事業(yè)亦是如此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了新的時代對我們提出的要求。教育事業(yè)的改革應(yīng)該從小學教育抓起，小學教育對學生起著十分重要的啟蒙作用，是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要時期，小學英語教學作為一門的重要的課程，應(yīng)當在教學模式上進行積極的創(chuàng)新與探索。

關(guān)鍵詞：游戲;小學英語;運用探究

引言：

小學階段的學生處于智力的啟蒙階段，具有貪玩、調(diào)皮、好動的特點，想要提高小學英語的教學質(zhì)量，必須抓住學生的這些特點。游戲是大部分學生十分喜愛的一項活動，在小學英語教育中恰當?shù)?、正確的運用游戲教學的方法會提高學生對英語的興趣，幫助他們自主的去學習英語，讓他們從小學就對英語有著良好的語感，這是小學英語教育的最重要的目標。

一、綜合教學內(nèi)容，恰當?shù)倪x擇游戲

由于小學生十分缺乏學習的經(jīng)驗，自然對學習沒有很大的興趣，他們對課堂還沒有正確的認識，容易在課堂上分心，無法集中注意力，這時興趣是他們學習一切東西的動力，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，才能提高教學的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育模式是灌輸式的教育，把課本上的內(nèi)容按照一個方法全部灌輸給學生，這種教學方法十分枯燥，教師在教學的過程中也會疲憊不堪，對于學習意識比較弱的小學生而言教學的效果也不顯著。游戲是一項使人放松的活動，對每個人而言都有較大的吸引力，尤其是對于貪玩、心智不成熟的小學生。在小學英語的課堂上能融入游戲環(huán)節(jié)顯然是一種更有趣的教學方法，恰當?shù)倪x擇游戲是小學英語教師一個重要的教學任務(wù)。用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，將英語學習的內(nèi)容與游戲的內(nèi)容巧妙地融合起來，不僅可以讓學生在快樂中學習，還可以減輕教師的教學壓力[1]。在課堂上進行游戲不僅僅是為了帶動課堂的氛圍，重要的是對學生的學習起到積極的作用，想要做到這一點，教師就必須在課前恰當?shù)倪x擇合適的游戲。小學生的英語學習的量相對較少，所以有足夠的時間進行游戲。比如在教授一些相對來說比較復(fù)雜的單詞是，如：basketball，這是可以以小組為單位，根據(jù)小組成員的人數(shù)來決定每個小組成員的代表的字母和字母個數(shù)，當講到這個單詞時，就讓這個小組按照順序在講臺上依次站好，正確的拼出單詞。學生會為了完成這個游戲在課下主動地去背單詞，而且在進行游戲時同樣還培養(yǎng)了小學生的合作目的，這種方法比教師要求學生在一定的時間內(nèi)記住單詞要有趣的多，同時還培養(yǎng)了學生對英語學習的興趣，所以恰當?shù)倪x擇游戲是小學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。

二、積極引導學生參與游戲，提高課堂效率

《英語課程標準》中提到英語教學中采用活動途徑可以引導學生自主學習，將愛活動的天性融入英語學習的興趣中，更有效的去感受語言的魅力和掌握語言的應(yīng)用[2]。在如今的小學英語教學中，巧用游戲并沒有廣泛的滲入到教學中去，有些教師認為小學生本來就調(diào)皮搗蛋，愛玩，接受教育的目的是為了讓他們把時間用在學習上而不是有游戲上，他們只看到了游戲的消極作用，巧用游戲的根本要求就是減少游戲的消極作用增加積極作用，選擇恰當?shù)挠螒蚧顒又缶褪窃谡n堂上積極引導小學生參與進來，從而提高課堂的效率。因此教師在教學中要靈活應(yīng)用游戲教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極地運用各種游戲幫助學生學習。在進行游戲時，可能會有些同學沒有很好地掌握游戲的規(guī)則，會讓課堂上的秩序變得混亂不堪，這是教師就發(fā)揮著很大的作用。教師要積極引導學生們參與進來，同時對學生進行適當?shù)募s束，管理好課堂的秩序，讓游戲活動高速有效的進行，讓學生盡情的享受游戲和英語學習帶來的的樂趣。比如在學習關(guān)于動物名稱的單詞時，可以進行猜單詞的游戲，兩人一組，將每一個單詞寫到每一張卡片上，其中的一個學生看卡片，然后根據(jù)卡片上的內(nèi)容模仿動物，由另一位學生猜動物名稱，然后看哪一組猜出的最多[3]。在整個游戲的過程中，要著重體現(xiàn)學生的主體地位，如果有學生提出意見，教師要及時做出正確的判斷，讓每一個人都能參與進來，可能有的學生不能放開的表現(xiàn)自己，教師要給與他們及時的鼓勵，增加他們的信心，這樣才能讓每一位學生都參與進來。這種讓學生占主體地位的學習有利于他們自主學習的能力的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，有效的提高的課堂的效率。

三、增加游戲的多樣性，提高學生興趣

貪玩是每個孩子都具備的特點，我們不能片面的看待這個問題，貪玩不一定就不利于他們的學習，教師在教學中應(yīng)當充分利用這個特點，進行多樣化的教學。在小學英語教學中完全運用傳統(tǒng)的機械性教學和題海戰(zhàn)術(shù)會抑制學生的創(chuàng)造力和自主能力，課堂枯燥無味，也不利于興趣的培養(yǎng)，學生難以掌握靈活運用語言的能力[4]。因此在小學英語的課堂上要擴寬學習的方法，增加游戲的多樣性，讓課堂變得生動多彩，逐步提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。比如在學習五年級上冊“Atweekends”這一課時，教師可以不只將游戲活動限定在課堂上，也可以讓學生在課下進行游戲，而不是只做同一個游戲。教師可以讓學生在周末的時候拍下自己經(jīng)常做的活動，然后讓學生提前準備好，對做的活動用英語進行概括。在課堂上借助多媒體設(shè)施將學生拍好的圖片展示出來，隨機抽取學生讓他們猜一猜圖片中的動作是什么，最后由圖片的主人用英語概括出他的活動。案列中，學生可以通過這種當眾演說的方式提高口語能力，也可以鍛煉猜的學生的臨時語言的組織能力，具有一定的挑戰(zhàn)性。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學英語教學中巧妙地運用游戲，可以活躍課堂的氣氛，增加小學生對學習英語的興趣，與傳統(tǒng)的教學模式相比一定程度上減輕了教師的壓力。巧妙地運用游戲關(guān)鍵在于選擇恰當?shù)挠螒?，將游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生在同樣的時間里不僅學到了知識，同樣也收獲到了快樂，無論是在游戲中還是平常的教學中都要注重體現(xiàn)學生的主體地位，從小培養(yǎng)學生們的自主學習的能力，這是在小學英語教育中巧用游戲的最終目標，也是英語學習中必不可少的能力。

參考文獻：

[1]范繼紅.巧用游戲，高效教學——談游戲在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2017（8）：108-108.

[2]胡瑞.巧用游戲，高效教學——談游戲在小學英語教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2017（3）：138-139.

[3]孫紅玉.巧用游戲，高效教學——談游戲在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2016（99）：107-107.

[4]吳瑞軍.淺談游戲在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2017（83）：117-117.