數(shù)學(xué)史融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

摘? 要：教師在數(shù)學(xué)中要想將數(shù)學(xué)史融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，融入教學(xué)課堂中能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣。從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，更是告別了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥和乏味。教師將數(shù)學(xué)史運(yùn)用到課堂上不僅能提高學(xué)生自身素養(yǎng)，并且教師要以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 思考

數(shù)學(xué)史其本身就有著較為豐富的內(nèi)容知識(shí)，而且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常大的幫助。但是目前大多數(shù)學(xué)校的老師都不太會(huì)利用數(shù)學(xué)史來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上提高數(shù)學(xué)質(zhì)量方法不是很多，而且在數(shù)學(xué)史教學(xué)模式下大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)以外的內(nèi)容都不想去了解，害怕耽誤了數(shù)學(xué)教學(xué)課程。下文對(duì)數(shù)學(xué)史如何融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)進(jìn)行實(shí)際研究，希望這些意見(jiàn)和方法對(duì)老師能提供幫助。

一、在數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的重要性

（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，但重點(diǎn)還是需要教師在數(shù)學(xué)課程上培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維^[1]。數(shù)學(xué)不僅僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們適應(yīng)這個(gè)世界和社會(huì)來(lái)講起到重大作用。而且數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)了上千年變化演變而成，經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，讓學(xué)生了解以前數(shù)學(xué)家如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，還有他們所研究出人類思維、辯證能力和邏輯能力都有什么影響，這些問(wèn)題提出讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的探知和了解，更清楚自己如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)，并且為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新思維能力。

（二）活躍課堂氣氛

教師在數(shù)學(xué)課堂上將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須將數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算方式和知識(shí)內(nèi)容，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些枯燥、乏味，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，無(wú)法專心學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。所以，教師應(yīng)該利用一些方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史的發(fā)展歷史來(lái)活躍課堂氣氛。學(xué)生會(huì)在這種氣氛下放松自己心情，課堂氛圍也不再像傳統(tǒng)方式那樣枯燥，持久教學(xué)學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅要對(duì)數(shù)學(xué)史發(fā)展進(jìn)行認(rèn)知，還需要了解數(shù)學(xué)在發(fā)展過(guò)程上由文化背景、歷史、社會(huì)以及哲學(xué)組成這些都需要了解透徹。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科牽扯到了一定文化背景和歷史，學(xué)生需要對(duì)數(shù)學(xué)展開(kāi)全面性了解，才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)下數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋知識(shí)內(nèi)容比較單一，將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)上不足之處，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有新認(rèn)知。

二、數(shù)學(xué)史引入數(shù)學(xué)教學(xué)的必要分析

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯、思維和抽象性的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科給大部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生帶來(lái)了很大難題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，部分原因是數(shù)學(xué)課程比較抽象、乏味，其主要原因就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生所展示的是經(jīng)過(guò)加工后的數(shù)學(xué)符號(hào)，這些知識(shí)都沒(méi)有給學(xué)生做詳細(xì)介紹，同時(shí)教材中也沒(méi)有相關(guān)知識(shí)，所以學(xué)生就會(huì)很難理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史、了解數(shù)學(xué)史是如何演變而成，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的思考

（一）所選材料要能突出教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所選數(shù)學(xué)教材需要精挑細(xì)選，符合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo)^[2]。在選擇數(shù)學(xué)教材中要有針對(duì)性并對(duì)學(xué)生教學(xué)有所幫助，而不是隨意選取教材對(duì)學(xué)生教學(xué)有所敷衍，教師要根據(jù)指定的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)選取自己所需要的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能有一定了解，教師在課堂上講解數(shù)學(xué)史的發(fā)展過(guò)程跟學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛。

（二）教學(xué)模式要趨于多樣化

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不單單只依靠一種教學(xué)模式手段進(jìn)行教學(xué)，不然數(shù)學(xué)課堂將會(huì)再次讓學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不了一點(diǎn)興趣。教師在教學(xué)上要將教學(xué)模式內(nèi)容進(jìn)行劃分，采取多樣化教學(xué)模式，同時(shí)教師教學(xué)方式要傾向于趨于多樣化教學(xué)方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂多樣化教學(xué)模式中不再感到枯燥、乏味，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，采用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史、文化背景、圖片等讓學(xué)生能更直觀了解數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的了解會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新認(rèn)知，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣。

（三）教師自身要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

教師要想將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要對(duì)數(shù)學(xué)史有所了解、具有豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)做儲(chǔ)備，不然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上將無(wú)法滿足上課需求^[3]。所以，教師應(yīng)該在平常對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)多加了解、學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，不斷增加自己的知識(shí)庫(kù)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)了解的欲望，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中補(bǔ)充自己數(shù)學(xué)知識(shí)方面將自己視野要進(jìn)行拓展，不要只局限于一個(gè)學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面是多樣化需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面了解透徹，只有全方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)取其精華、棄其糟粕，對(duì)自己數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面豐富后，才會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)史在發(fā)展歷史上給我們帶來(lái)了珍貴的歷史遺產(chǎn)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)文化遺產(chǎn)是經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河演變而成，所以我們要對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行全面了解，并融入數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，從數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，豐富數(shù)學(xué)相關(guān)歷史知識(shí)，為之后數(shù)學(xué)教學(xué)能取得好的質(zhì)量成果而努力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

于金莉（1981.10—），女，漢族，籍貫：黑龍江省安達(dá)市，碩士研究生，講師，方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。