分析核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

藍(lán)思霖

摘? 要：本文以核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)。提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略，并通過了解初中教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差等幾方面進(jìn)行分析，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、合作能力、想象能力、分析能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 有效策略

在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，學(xué)科核心素養(yǎng)能力越來越受重視。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生不能很快的理解并運(yùn)用，所以老師在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要實(shí)際了解學(xué)生的真實(shí)情況，并將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效的借助數(shù)學(xué)思維來解決問題，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用越來越受關(guān)注。但是，在很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需求，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而無法有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，主要以講述理論知識為主，忽略學(xué)生的興趣愛好和理解能力，要求學(xué)生自我消化，而且課堂氛圍枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容古板單一，不切合實(shí)際生活。學(xué)生長期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，無法做到真正地提高學(xué)習(xí)能力。

（三）自主學(xué)習(xí)能力差

很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還是使用一成不變的教學(xué)模式，只為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。長此以往，許多學(xué)生應(yīng)為接受能力較差，無法跟上數(shù)學(xué)老師的教學(xué)內(nèi)容，并且問題得不到及時(shí)的解答，使學(xué)生慢慢失去了自主學(xué)習(xí)能力和積極性。另外，由于初中生的自制能力較差，很容易注意力不集中，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)自覺性較差。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力

由于初中教學(xué)中數(shù)學(xué)課程中，需要較強(qiáng)的邏輯能力，學(xué)生需運(yùn)用發(fā)散性邏輯思維來完成教學(xué)中的問題的推導(dǎo)，讓學(xué)生可以在其中理解教學(xué)知識的內(nèi)容，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主能力。因此，在數(shù)學(xué)老師實(shí)際教學(xué)中，首先要針對的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷的從中激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，并在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，老師在講解“平行線的性質(zhì)”的知識點(diǎn)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主探討，引導(dǎo)學(xué)生用度量法和反證法兩種方法證明“兩直線平行，同位角相等”這個(gè)結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論類推平行線其他的性質(zhì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)舉一反三的數(shù)學(xué)方法;在學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生歸納總結(jié)每個(gè)定理的證明方法，并歸納平行線的性質(zhì)有哪些，證明一個(gè)命題需要哪些主要環(huán)節(jié)，不斷地設(shè)疑，解疑，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

老師在實(shí)際教學(xué)中，可以以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有效的開展分組教學(xué)。并在分組教學(xué)中，有效的鍛煉學(xué)生的合作能力和探索能力。

例如，在“圓周角與圓心角”的關(guān)系探索課程中，可以讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上畫出同一條弧所對應(yīng)的圓周角和圓心角并度量它們，由學(xué)生分組討論，得出“圓周角和圓心角”的關(guān)系定理。這樣既有利于每個(gè)學(xué)生積極參與探討，又提高學(xué)生之間的相互合作能力，同時(shí)有效提高課堂效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，老師可以利用身邊的多媒體教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從中有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而有效的提升教學(xué)效率。

例如，在“全等三角形”的教學(xué)過程中，老師可以以反向思維進(jìn)行對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如，老師利用多媒體展現(xiàn)一些不是全等三角形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，加強(qiáng)學(xué)生對“全等三角形”概念的理解，并提出需要怎樣做，才可以使圖形全等，需要什么條件？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并實(shí)施。最后，老師展現(xiàn)圖形如何變換，圖形才能全等，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，老師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并有效提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

例如，在“數(shù)據(jù)的分析”教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從實(shí)踐中選取教材目標(biāo)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理，有效的找到其中的規(guī)律，并在課堂學(xué)習(xí)中展示出來，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，有效的提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)開展中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)等，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對性的制定教學(xué)內(nèi)容，從中有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、合作能力、想象能力，進(jìn)而有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]娜仁格日樂，史寧中.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（06）：118-124.

[2]焦國蓉.重視數(shù)學(xué)思考、探究數(shù)學(xué)素養(yǎng)——核心素養(yǎng)下的初中生“數(shù)感”的建立[J].才智，2019（30）：118.

[3]周虎元.淺談初中數(shù)學(xué)一題多變，舉一反三培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通能力[J].課程教育研究，2019（43）：158-159.

[4]高峰官.關(guān)注隱性課程資源中數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用——“分類討論思想運(yùn)用專題復(fù)習(xí)”設(shè)計(jì)與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（20）： 30-32.