淺談如何提高高中政治課堂教學(xué)效率

馮梅

摘 ?要：高中政治是一門理論性強、綜合程度高、與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)存在著教師講解不到位、知識點不夠清晰、課堂教學(xué)缺乏條理、備課不夠充分等問題。因此，政治教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生加深對政治知識的理解，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);課堂效率

新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育要求，也正是國家、社會對學(xué)生的要求。作為高中生將來也肩負(fù)國家和社會發(fā)展的重任，他們的思想道品質(zhì)、價值認(rèn)識都將為社會發(fā)展帶來更多的影響。再說，新時代對人才的需求已經(jīng)不只是知識型的，而是知識型與能力型相結(jié)合的綜合型高素質(zhì)人才。所以，高中政治教育教學(xué)的意義重大，它對于提高學(xué)生思想是別的課程無可替代的。實踐證明，高中思想政治課程既能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的思想政治素質(zhì)，為學(xué)生以后進一步的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。那么，在新課程背景下，如何在教學(xué)中提高高中政治課堂教學(xué)效率呢？本人從以下幾點進行討論，與大家分享：

一、全面提高政治課教師的綜合素質(zhì)

只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，這就要求教師應(yīng)該具備較高的文化修養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)理論、豐富的專業(yè)知識、淵博的相關(guān)知識以及熟練的教學(xué)實踐技能。為了達(dá)到提高教師各方面素質(zhì)的目的，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)，定期開展校內(nèi)、校際間的講課競賽活動，能夠促進大家互相觀摩、交流，取長補短，共同提高。另外，還要安排教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進修或在職學(xué)習(xí)，不斷充實自己，對熱愛著書和撰寫論文的應(yīng)給予一定的獎勵，以鼓勵大家多參與各種學(xué)術(shù)活動。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在幾年的教學(xué)中我不斷思考，不斷改進教學(xué)方法，曾一度向別人學(xué)習(xí)，把整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學(xué)生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，可是學(xué)生的思維有收獲嗎？學(xué)生的思維一直是被動的，表面上學(xué)生好？像學(xué)了很多，其實不然，過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學(xué)生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。因此，打造高效課堂，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的把握，需要教師有豐厚的專業(yè)底蘊，高屋建瓴地把握一節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的教學(xué)運行體系。課堂要高效首先就要突出學(xué)生的主體地位。所以，政治課要實現(xiàn)高效的目標(biāo)，第一步就得吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動、全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)設(shè)計的諸環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的切入、過程的設(shè)計、問題的擬定、活動的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的評價都能有機地滲透進對學(xué)生的關(guān)照和吸引。比如我在講《經(jīng)濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詢問學(xué)生“誰能告訴我，山西有哪些知名的小商品市場？”“為什么要設(shè)立這些市場，市場是做什么用的？”一下子拉近了本課內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建高效課堂就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師要讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

三、課堂教學(xué)生活化，力爭政治術(shù)語通俗化

所謂課堂教學(xué)生活化是指將社會生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的事例貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會的機會，使學(xué)生在對可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。這就需要從以下幾個方面如手：

第一，確立生活主題。在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)的實際需要和客觀條件，通過營造一定的生活場景，確定好師、生可能平等對話與交流的主題。

第二，探究生活問題。隱含著教學(xué)主題的生活場景是具體的、復(fù)雜的，其中包含了許多的問題。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)生活問題，并以提問、設(shè)疑、辨誤等方式予以展現(xiàn)。

第三，解除生活疑惑。要引用日常生活中的典型事例，從不同側(cè)面應(yīng)證教材理論，以便讓學(xué)生能感受到理論之“真”，生活之“真”?！罢妗笔恰罢\”的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)提倡的是真誠的教育，反對虛假的教育。這是生活化教學(xué)的核心理念和本質(zhì)要求。為學(xué)生解除生活中的疑惑是生活化教學(xué)的主要內(nèi)容。比如，在講《經(jīng)濟生活》第六課“投資的選擇”這部分知識時，可以讓每個學(xué)生根據(jù)自己家庭的情況制訂一份投資理財方案。

四、要科學(xué)評價和反饋，提高課堂教學(xué)效率

評價和反饋是課堂有效教學(xué)中必不可少的部分，通過評價和反饋，既能讓老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方法的實施效果，還能讓老師根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整和改善教學(xué)策略，為接下來更加有效的教學(xué)積累經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。同時，評價和反饋在一定程度上還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)質(zhì)量提升，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，高中政治老師在進行評價反饋時，要采取激勵性評價回饋、實現(xiàn)性評價回饋、個性化評價回饋等方式，既要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握能力，保證有效教學(xué)，還要激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，積極進取，勇于探索，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，還要根據(jù)個性化評價反饋情況，有針對性地保護和發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到個性化發(fā)展，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其學(xué)習(xí)能力，同時保證課堂教學(xué)效率的不斷提升。

總之，新課程背景下，高中政治教學(xué)要改變方式方法，再不能繼續(xù)過去一講到底、滿堂灌輸?shù)哪Ｊ?，這樣不但對于高中政治課堂教學(xué)效率的提升無益，對于學(xué)生的全面發(fā)展也是一種障礙，也不利于為我國培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王晉兵.高中思想政治教學(xué)探討[M].陜西師范大學(xué)出版社，2017-02.