對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的思考

許國(guó)輝

摘 要：美術(shù)是藝術(shù)教育的核心，創(chuàng)意性寫(xiě)生的重點(diǎn)是創(chuàng)意，在于引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的同時(shí)，老師要更重視培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寫(xiě)生教學(xué)就非常符合創(chuàng)造性思想。創(chuàng)意性寫(xiě)生改變了以往單一的美術(shù)教育模式，這種模式能夠增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)意性寫(xiě)生 教育

創(chuàng)意性寫(xiě)生具備感受性、直覺(jué)性、審美性等特點(diǎn)，它不是單純的美術(shù)寫(xiě)生技藝的教學(xué)形式，而是以培育創(chuàng)造性思想為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)方式，它的模式是多樣的。美國(guó)藝術(shù)心理學(xué)教授魯?shù)婪蛟凇秾?duì)美術(shù)教育的意見(jiàn)》的一論著中所指“藝術(shù)老師的傳統(tǒng)教授方式只限于培育兒童的自己的動(dòng)手能力和視察能力，讓他們學(xué)會(huì)畫(huà)得不走形，照著石膏像、水果或景色的樣子正確地畫(huà)下來(lái)。”而現(xiàn)代與古代的教育則有較大的差異，特別是教員的工作亦是激發(fā)潛藏在幼小心靈中天生的沖動(dòng)，即發(fā)明、探究的愿望。

一、創(chuàng)意性寫(xiě)生對(duì)美術(shù)教育的價(jià)值性

1.有利于提高兒童對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

兒童在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)看待事物的眼光與成人略有不同，在此階段想象力與好奇心處于發(fā)展階段的頂峰狀態(tài)，他們根據(jù)自己心里所想象的事物及興趣愛(ài)好來(lái)描繪作畫(huà)。所以，創(chuàng)意性寫(xiě)生對(duì)于現(xiàn)階段的兒童來(lái)說(shuō)是最好的教學(xué)方式，能夠?qū)γ佬g(shù)具有強(qiáng)烈的積極性。他們不會(huì)用成人的眼光看待事物，而是天馬行空地進(jìn)行想象，通常的繪畫(huà)方式以素描或彩色畫(huà)為主，而創(chuàng)意性寫(xiě)生與彩色畫(huà)的繪畫(huà)方式類(lèi)似，但它是在彩色畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的提升。這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師不能否定兒童的繪畫(huà)作品，因?yàn)閮和南胂蠓绞脚c成人略有不同，所以教給幼兒一些簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)是必要的。

2.有利于培養(yǎng)兒童的想象與創(chuàng)造力

在新時(shí)代的引領(lǐng)下，“創(chuàng)造”漸漸地融入進(jìn)了社會(huì)中，任何事物的創(chuàng)新都離不開(kāi)大膽想象這四個(gè)字。想象力是創(chuàng)造力的前提，只有具有充滿(mǎn)想象力的大腦，才能創(chuàng)作出具有創(chuàng)造力的作品。所以，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)最重要的一點(diǎn)是如何激發(fā)幼兒的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培育幼兒的翻新的認(rèn)識(shí)和特性教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，由此來(lái)培育兒童的設(shè)想與創(chuàng)造力。

二、在美術(shù)教育中對(duì)兒童創(chuàng)造能力培養(yǎng)所存在的缺陷

1.以發(fā)展兒童的多種能力為出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的全身心素質(zhì)尤為重視，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始就送到各大美術(shù)班進(jìn)行繪畫(huà)方面的學(xué)習(xí)。但是，大部分美術(shù)班未以發(fā)展兒童的多元化能力為始發(fā)點(diǎn)，而是讓兒童以臨摹的單一畫(huà)法，導(dǎo)致兒童的思維被局限，逐步發(fā)展為成人化兒童。使兒童失去了他們?cè)械募冋妫钏麄兲祚R行空的思想就此被扼殺。教師因以培養(yǎng)兒童多種能力為出發(fā)點(diǎn)，讓其擁有自我思考與想象的空間，這樣既豐富了兒童在美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)面，又能提高對(duì)于美術(shù)的繪畫(huà)程度，過(guò)于單一的教學(xué)方式會(huì)使兒童失去腦海里原本存在的想象力與創(chuàng)造力，這是不可取的。在現(xiàn)階段教師所要做的就是盡可能地讓兒童將自己腦海里的想象都以繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，以便達(dá)到完美的教學(xué)成果。

2.過(guò)于強(qiáng)求兒童過(guò)早的理解美術(shù)概論

如果過(guò)于強(qiáng)求兒童的寫(xiě)生要求，過(guò)早把相關(guān)的美術(shù)知識(shí)及理論告知兒童，很顯然，這違反了教學(xué)原則和關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，會(huì)令孩子在繪畫(huà)方面無(wú)從下筆。在兒童處于小學(xué)的階段里，我們應(yīng)該根據(jù)其心智的發(fā)育過(guò)程而去尋找相同的規(guī)律，8-9歲是兒童藝術(shù)教育的分水嶺，是從“感覺(jué)主義”到“視覺(jué)主義”的拐點(diǎn)發(fā)展。小朋友畫(huà)的是自己所帶來(lái)的趕緊，而大朋友，畫(huà)的是他們?nèi)庋鬯匆?jiàn)的東西。這些規(guī)律細(xì)小但又復(fù)雜，需要觀察后再針對(duì)每一個(gè)孩子制定出不同的教育方案，這樣才有可能滿(mǎn)足通過(guò)藝術(shù)來(lái)激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力的目的。

三、在小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)意性寫(xiě)生的教育方法該如何實(shí)踐

1.寫(xiě)生方式的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?/p>

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式中，教師喜歡用概念理解的形式教授學(xué)生。這樣長(zhǎng)時(shí)間的形成就導(dǎo)致了學(xué)生的畫(huà)法過(guò)于單一，沒(méi)有創(chuàng)新性與創(chuàng)造力。因此，教師要由單一性的教學(xué)方式改變?yōu)槎鄻有缘慕虒W(xué)方式。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然感覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)造的神奇，從而提高兒童的創(chuàng)造性。讓兒童接觸新奇的事物和景象，太過(guò)日常的內(nèi)容會(huì)使兒童缺乏繪畫(huà)興趣。不同階段的兒童對(duì)于事物的想象是不同的，教師需要根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。多樣性畫(huà)法的教學(xué)方式對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可取的，因?yàn)樵诂F(xiàn)階段他們心里所想表達(dá)的東西是我們無(wú)法想象的，所以我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，體驗(yàn)他們天馬行空的世界。

2.寫(xiě)生方式對(duì)于角度的選擇

要良好的培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，從各個(gè)方面看待問(wèn)題時(shí)最重要的一點(diǎn)。讓兒童在繪畫(huà)前多觀察、多思考，并且還要從各個(gè)角度進(jìn)行觀察。因此，一個(gè)好的寫(xiě)生角度對(duì)于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性及繪畫(huà)作品的新穎性具有很大的用處?？梢宰寖和局?huà)、蹲著畫(huà)、坐著畫(huà)甚至是躺著畫(huà)，因?yàn)椴煌嵌人^察到的事物都不一。這既能鍛煉兒童敏銳的觀察力，又能積累寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)，不是一舉兩得嗎？

3.寫(xiě)生方式不能太過(guò)于成人化

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)并不是最終目的，激發(fā)興趣和養(yǎng)成興趣才是最終目的。任何一個(gè)孩子與生俱來(lái)就擁有繪畫(huà)的能力，如果有一天你教授給他們的是我們覺(jué)得他是一幅畫(huà)的時(shí)候，那么你可能無(wú)法教會(huì)孩子畫(huà)畫(huà)，孩子的想象是天馬行空的。繪畫(huà)的目的是讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)，我們能做的就只有給予他們最大的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他們充足的思考條件，讓他們盡情地遨游在繪畫(huà)的世界里。我們無(wú)法用成人的眼光去衡量?jī)和睦L畫(huà)作品，若過(guò)于強(qiáng)求兒童畫(huà)一幅完美的畫(huà)作，那么你將不是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)意力，而是在慢性扼殺他們的童真，剝奪他們體會(huì)世界快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于兒童的創(chuàng)意性寫(xiě)真教學(xué)方式我們最需要注重的一點(diǎn)就是不要過(guò)于成人化和單一性。按發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，不久的將來(lái)創(chuàng)意性寫(xiě)真教學(xué)法將會(huì)引領(lǐng)當(dāng)今的美術(shù)教育方式，因?yàn)樗饶軌蛘{(diào)動(dòng)兒童的自主學(xué)習(xí)性，又能夠增加兒童對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。教師身在其中也具有非常重要的作用，要對(duì)教育目標(biāo)理解的透徹且充分，不能忽視幼兒的繪畫(huà)體驗(yàn)過(guò)程，重視繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值，提高自身素質(zhì)后才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)踐工作。

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