打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的探究

藍(lán)茂生

摘? 要：高效課堂是教師從業(yè)過(guò)程自始至終所追求的一個(gè)目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期努力。那么，如何做才能使這個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)呢？本文將說(shuō)明一些解決建議用作參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略? 高效課堂

為了使初中數(shù)學(xué)課堂效率得以提高，我們必須搞清楚課堂主體，即學(xué)生和老師，“教”和“學(xué)”在課堂上的表現(xiàn)所存在的不足和弊端。了解具體情況之后，我們才能更好地提出解決辦法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及不足

（一）“教”方面存在的問(wèn)題

1.有的教師上課循規(guī)蹈矩，以書(shū)本為權(quán)威，除書(shū)本上的知識(shí)外，不想及不涉及課本之外的知識(shí)，生怕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到不會(huì)的問(wèn)題，然后學(xué)生向自己提出自己不會(huì)的問(wèn)題，若解決不了會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，這樣的觀念是絕對(duì)不正確的，而且這樣同樣不利于學(xué)生的發(fā)散思維、解決問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)的整體水平。同時(shí)這樣的教學(xué)模式，上課嚴(yán)格按照課本，也會(huì)使課堂過(guò)于沉悶，使學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，對(duì)上課內(nèi)容一知半解，提不起興趣去問(wèn)老師，致使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2.有的教師傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，思維觀念過(guò)于死板，不關(guān)注學(xué)生平時(shí)的努力，只看重學(xué)生的結(jié)果。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)存在偏見(jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題的解決方法時(shí)，態(tài)度惡劣甚至用過(guò)激的言語(yǔ)，無(wú)形之中侮辱學(xué)生，相反對(duì)待學(xué)習(xí)好的同學(xué)態(tài)度極好，并且伴隨鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這樣會(huì)使學(xué)生的自信心受挫，逐漸害怕問(wèn)老師問(wèn)題，不愿意再向老師問(wèn)問(wèn)題，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.有的老師教學(xué)方法過(guò)于單一，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的“美”，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式同樣使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將這種熱情扼殺在了搖籃中，致使課堂效率低，影響了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）“學(xué)”方面存在的問(wèn)題

有的同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，對(duì)老師留的課下作業(yè)不重視，加上現(xiàn)今父母忙于工作而疏于監(jiān)督，回家后對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不予以復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，知識(shí)容易遺忘?？荚嚪?jǐn)?shù)不及格，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的建議

（一）老師可以這樣做

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

不少同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)存在誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了以后計(jì)算的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)了基本算法就可以了，這種觀念是絕對(duì)錯(cuò)誤的。在當(dāng)今時(shí)代，工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，更加需求腦力勞動(dòng)者而非體力勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生加入這一行列，為以后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮老師的課堂引導(dǎo)作用

老師應(yīng)充分發(fā)揮其在課堂上應(yīng)有的主角作用，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意因材施教，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，水平更是不同的，切勿為了省事而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，可以適當(dāng)增加難度，以提高他們解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)要適當(dāng)降低難度，以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們的自信心，使他們產(chǎn)生成就感，這會(huì)使他們產(chǎn)生求取知識(shí)的欲望。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提起學(xué)生上課興趣

課堂是傳授知識(shí)的主陣地，課堂上的幾十分鐘至關(guān)重要，所以要讓學(xué)生提起對(duì)課堂的興趣，集中注意力，充分利用好這幾十分鐘，就需要老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。如在講幾何知識(shí)時(shí)，老師可以自己親手做一些教學(xué)模型來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)使獲取知識(shí)的過(guò)程變得更加有趣和快樂(lè)，減小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)。

4.從課堂延伸到課外，激發(fā)和鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，注意深層次地培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷激勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使學(xué)生擁有豐富多樣的知識(shí)，從而形成龐大的“知識(shí)庫(kù)”。在此過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生自己查閱相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和行動(dòng)力，也可以事先提供一些相關(guān)資料，但同時(shí)需要注意不要起到反作用，禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為局限于某個(gè)方面，適得其反。

（二）學(xué)生可以這樣做

1.平時(shí)生活中，有意識(shí)地鍛煉自己的注意力和意志力，增強(qiáng)自我約束力，在休息時(shí)間，可以給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃，例如哪天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每次學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，老師已經(jīng)講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，自己是否已經(jīng)真正懂并且會(huì)運(yùn)用了，需不需要再做練習(xí)題鞏固一下，是否需要另買(mǎi)練習(xí)題來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，使自己認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)更多的題型，增強(qiáng)自己解題能力?？傊?，需要形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的壓力和效果也會(huì)大大的不同。

2.養(yǎng)成與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。平時(shí)遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題不要羞于或者恥于請(qǐng)教，已經(jīng)會(huì)做的數(shù)學(xué)題可以和同學(xué)交流交流，看看是否可以得出新的解題方法。這個(gè)過(guò)程不僅有利于豐富自己的“解題庫(kù)”，還有利于形成良好的健康的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使同學(xué)之間相互促進(jìn)，相互提高。

3.正確對(duì)待老師。有的同學(xué)性格內(nèi)向，對(duì)嚴(yán)厲的老師有著敬畏的態(tài)度，當(dāng)有了不會(huì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不敢去向老師請(qǐng)教，害怕自己不懂一遍一遍問(wèn)老師，老師甚至?xí)f(shuō)教自己;有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，對(duì)于老師的管教認(rèn)為老師與他站在對(duì)立面，討厭老師甚至故意和老師“對(duì)著干”，這都會(huì)使老師的教學(xué)之路困難重重。學(xué)生應(yīng)該正確意識(shí)到老師的作用和地位，老師應(yīng)該是自己的朋友以及老師，和老師形成“亦師亦友”的關(guān)系，在老師的帶領(lǐng)下，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂的打造離不開(kāi)老師與學(xué)生的共同的努力，長(zhǎng)期的努力。尤其在新課改的大背景下，對(duì)老師和學(xué)生，尤其是老師，提出了更高的要求。不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該提高自身素質(zhì)來(lái)適應(yīng)這一變化，既是為了響應(yīng)國(guó)家政策，也是為了以后自身的發(fā)展著想。