小學語文寫作教學中存在的問題及解決策略

易洪生

摘 要：寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，其重要性不可忽視。但從目前的小學語文寫作教學來看，往往還存在著學生寫作興趣不足，寫作空洞，話題陳舊等系列性問題，這就需要老師從對應性的角度提出解決問題的策略，以此來促使學生寫作興趣、能力的不斷提升，促使學生得以更為全面性的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 問題 解決策略

作文在小學語文教學的重要性不可忽視，除了能夠提高學生的語文成績外，還可以不斷提升學生的思維能力、語言表達能力及語文綜合能力，這對于學生語文學習之路的順利推進極為有利。但從目前的寫作教學現(xiàn)狀來看，寫作之中總是存在各種問題，這就需要老師加強對寫作教學的深入分析與研究，循序漸進的提升寫作教學的質量及效率。[1]

一、小學語文寫作教學中的問題分析

1.寫作興趣不足

目前較多小學生寫作之時都存在一個共性問題，寫作時無從下筆，大腦中無寫作素材，寫出來的作文就好像是流水賬，或者胡編亂造一些故事情節(jié)，此種寫作背景下，學生無法寫出情感真摯、優(yōu)秀的作文。長此以往，學生便會出現(xiàn)抵觸寫作的情況，并且寫作自信會不斷下降，這對于學生寫作興趣的保持極為不利，自然無法取得理想的寫作教效果。[2]

2.寫作較為空洞

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活條件越來越好，開始給孩子報各種興趣班，學生的學習壓力越來越大，自然在生活之中并無觀察、體驗及體會生活的意識與機會，此種寫作背景下，小學生自然無法搜集到較多生活化的素材，自然寫出來的作文常缺乏真實的例子與感受，寫作內容很空洞。即使舉例子也是模仿范文中的例子，缺乏思考與感悟，這會導致學生的寫作很難取得明顯的進步。

3.寫作話題陳舊

小學語文寫作教學非常追求個性化，隨著時代的不斷發(fā)展，寫作教學中的話題也需要不斷更新，但從目前較多小學老師的寫作教學來看，仍延續(xù)的是往屆的寫作話題，如最熟悉的陌生人等，并且寫作套路也沒有任何的變化，會讓學生按照模仿來寫作。此種寫作背景下，會導致學生的思維陷入固定的模式中，小學生沒有個性思維及發(fā)展的機會，很難提高學生的寫作興趣及水平。[3]

二、解決小學語文寫作教學中問題的策略分析

1.培養(yǎng)寫作興趣與自信

想要讓學生具有較強的寫作能力，就必須要讓學生對寫作感興趣，這樣學生才會樂于將較多的時間與精力用到寫作之中。而想要讓學生對寫作感興趣，無疑需要老師對學生進行合理的引導，并要將多種方法相結合。首先，老師需要給學生布置適宜的寫作目標，既不能夠過大、過空，如“人生”等這類讓人摸不到頭腦的寫作話題，也不能過于簡單，如“某件小事”等這類過于簡單的話題，要選擇適宜的寫作話題，如“含淚奔跑”“校園情”“微笑的味道”等這類生活性極強、寫作深度適中的寫作話題，這樣便能夠激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生進行更貼近實際的創(chuàng)作。同時，學生整個寫作過程中，不可避免地會遇到各種寫作問題，老師需要及時關注每位學生的寫作過程，及時對其進行有效指導，并向學生傳授一些寫作技巧及方法，相信長此以往，學生的寫作自信心會得以不斷增強。另外，每天上課前都可以朗讀一篇學生的優(yōu)秀作文、精彩片段，以此來進一步強化學生的寫作興趣及自信。

2.積累生活經驗，提高語言能力

針對上文所指出的大多數(shù)學生寫作比較空洞的問題，這其實就是學生生活素材積累與閱讀過少導致的。為此，新時期的寫作教學過程中，老師要給學生布置精少的作業(yè)，給學生預留充分的時間將每天發(fā)生的事情記錄到日記本之中，所記錄的內容要盡量拓展，一方面能積累寫作素材，另一方面能夠提高學生語言能力。為了確保學生寫日記的積極性，需要老師定期對學生的日記進行檢查和讀閱，對其進行有效指導。另外，還需要鼓勵學生進行課下閱讀，逐漸養(yǎng)成課下閱讀的習慣。具體而言，閱讀書籍可以由學生按照自己的喜歡來選擇，也可以由老師向學生推薦適合的書目，但無論老師和學生誰來選擇，都必須要確保所選書籍是健康向上的。同時，學生閱讀過程中，老師要傳授給學生有效的閱讀技巧，如批注、做筆記、寫讀后感、仿寫等，并要每周或者每兩周的時間定期在班級中開展閱讀經驗交流會，相互借鑒閱讀技巧。相信通過寫日記與課下閱讀之后，學生會積累越來越多的寫作素材，并且會更好地借鑒優(yōu)秀作品中的寫作技巧，能為學生寫作能力的不斷提升奠基。

3.與時俱進，創(chuàng)新寫作話題

時代在不斷地發(fā)展，自然寫作教學的話題也要不斷創(chuàng)新。為此，在新時期的小學語文寫作教學過程中，老師需要從往屆的寫作話題之中走出來，要給學生出示創(chuàng)新的寫作話題，如出示寫作材料、我? ?長大，給出選項（渴望、尚未、拒絕）等，相信在這樣創(chuàng)新話題的引導之下，學生不需要再按照老師傳授的先寫什么，再寫什么之類的固定模式來寫作，能讓學生個性化的思維與作文構思，必然能夠寫出更加優(yōu)秀、高質量的作文。

結語

小學語文寫作教學中存在問題是不可避免的，這就需要老師加強對其問題的深入分析，從創(chuàng)新的視角不斷探尋其解決之策，相信通過循環(huán)性的分析問題、創(chuàng)新解決問題、分析問題之后，必能夠更好地完善寫作教學，更大程度上提升學生的寫作水平。

參考文獻

[1].蔣雅文.小學語文教學中如何提高學生的寫作能力[J].小學生作文輔導（上旬）.2018（11）：41.

[2].陳補學.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究.2018（08）：72-73.

[3].江莉.淺談小學語文寫作教學的問題及有效策略[J].初中生優(yōu)秀作文.2016（02）：11.