文言文教學在初中語文課堂中的策略探討

朱新峰

摘? 要：古往今來，我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展與進步，古人與現(xiàn)在的人的語言表達也是在發(fā)生著變化，從過去的文言文到如今的白話文，我們中華文化源遠流長，過去的一些文化記載都是先人們智慧的結(jié)晶，值得后人去發(fā)揚，去學習，去繼承。現(xiàn)在的教學文化上也到處體現(xiàn)了這一點的存在，學校很注重古代文化的培養(yǎng)，也會在試卷上出一些與古代文化有關(guān)的題目文言文閱讀，語文教師為了讓學生應對與熟悉文言文的考察方向與答題技巧，就應該在文言文教學上有一定的目標性與計劃性，讓學生可以在文言文教學課堂上學有所值。

關(guān)鍵詞：文言文教學;初中語文;積累字詞;背誦文章;剖析中心

文言文教學從初中就慢慢的開始進入我們學生的課堂，作為一個初中生，就應該開始慢慢的接受文言文知識了，因為文言文教學對初中生來說是一個新的內(nèi)容，而文言文學習也是一個新起點，那么這個時候教師在教學方面是有一定的壓力的。如何讓學生能夠最大程度上的接受文言文知識，如何能夠讓學生在文言文內(nèi)容上有所造詣，如何能夠讓學生自己的文言文知識水平有明顯的提高，這些都將是教師教學的壓力所在。而文言文教學的上課流程與授課策略也總歸只有那么幾個步驟，其中三個方面最為突出普遍：積累文言字詞句型，朗讀背誦文章名句，剖析文章中心思想。教師在課堂上可以要求學生通過這三個流程來進行文言文知識吸收，學生如果可以做到這三個步驟，文言文知識水平會得到有效顯著的提高的。

一、積累文言字詞句型

學習語文知識最重要的就是需要不斷的積累，對于我們經(jīng)常接觸學習的白話文還是如此，更不用說我們不太熟悉甚至剛接觸有些迷惑的文言文了，文言文跟古詩還是有所不1同，古詩雖然更難懂，但是卻十分押韻，篇章短小，容易背誦;而文言文的格式就如同我們現(xiàn)在的白話文，不過更具有一些歷史的滄桑沉淀，就像古代人說的話，有些難懂，而看懂文言文也不是一朝一夕的事情，需要我們從最基礎的步驟做起，首先就應該不斷積累文言文中的字詞句型。

例如，在教師給學生講授《岳陽樓記》一課的時候，這一篇課文文章篇幅比較長，但是相對來說，整篇內(nèi)容還想對來說比較容易理解，不過讓學生形成一個系統(tǒng)的語言來講解這篇故事的主要內(nèi)容也是有一定的難度的，因為這篇文言文里，有我們不曾熟悉了解的文言文句型與文言文詞句，比如說“滕子君謫守巴陵郡”一句，可以讓我們想象到一個叫滕子君的人物在守衛(wèi)著一個叫巴陵郡的地方，但是其中的“謫”卻有很少人能夠準確的在句子中翻譯出來。這時候便能夠意識到積累詞語句型的重要性了，在試卷中的一篇文言文閱讀中，往往會出現(xiàn)解釋字詞或者翻譯句子的題目，這個抓分點主要還是在重點字詞的翻譯上，這更是體現(xiàn)了積累字詞句型的好處及必要性。

二、朗讀背誦文章名句

語文科目重要的環(huán)節(jié)除了積累還有背誦。學習任何知識，想要真真切切用到自己的學習上就必須要進行大腦里的背誦，我們學習任何學科都少不了背誦這個環(huán)節(jié)，只是相對于其他學科，語文學科會涉及到更多的背誦記憶，我們背過熟悉了解的白話文，是為了提高自己的作文水平，增強文學功底，對于文言文的學習也是少不了背誦這個環(huán)節(jié)的，因為背誦才可以加深我們對文章的記憶與了解，在背誦默寫題上也會有很大的幫助與作用，同時，背誦一些名句，還可以根據(jù)內(nèi)容含義運用到作文中，增強文章美感，使作文更上一層樓。

例如，在教師給學生講授《醉翁亭記》一課的時候，就可以找給學生通一下文章內(nèi)容翻譯，讓他們在翻譯的基礎上開始背誦這篇文，并且這篇文章在教材指標上本來就是批注著需要背誦的。這一篇文言文本來就富有美感，其中還有許多的好句子可以摘抄記憶，"醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"，"野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰"，"樹林陰翳，鳴聲上下"等這些句子都是富有美感而有自己的內(nèi)涵所在，學生可以適當?shù)慕梃b積累，摘抄背誦，讓自己的文言水平有所提高，同時讓作文文化程度有更深的提高，在學習文言文知識時，背誦會是一個很好的策略與方法。

三、剖析文章中心思想

就如了解一個人就要先了解一個人的心一樣，我們學習文言文篇章也是如此，了解一篇文言文就要先了解這篇文言文的中心思想?？吹揭黄恼?，我們首先想到的就是它的背景是什么，全文表達的主要思想是什么，因為只有抓住了這些，我們才可以得到更多的關(guān)于文本的內(nèi)容，也才可以對文章內(nèi)容有一個全面的了解。閱讀一篇文言文，就要先知道它的主旨是什么，這樣才會更方便讀者閱讀與思考，只有分析好文章的主要中心思想，我們才可以簡單的看待這個文章，才可以得心應手的來解決這篇文章提出的問題。

例如，在教師給學生講授《湖心亭看雪》，這一篇文言文篇幅不長，里邊的詞有一些難懂，不太方便學生更深層次的理解。學習這一篇文言文，首先就應該清楚作者寫這篇文章的目的與表達思想，而這篇文章就在題目上講述了文章的大概內(nèi)容"湖心亭看雪"，主要通過雪景的變化來表達自己心境的變化，還表現(xiàn)了作者不愿同流合污的思想。我們在讀這一篇文章時，如果可以提前知道作者的寫作背景，就會更加輕松的理解作者思想與文章內(nèi)容。剖析文章主要思想內(nèi)容是學習文言文一個關(guān)鍵的步驟。

文言文學習，對于學生而言，需要有很大的細心與耐心，細心的做好筆記，耐心的整理筆記，同時做到適時的背誦記憶。文言文教學，對于教師而言，需要為學生整理與檢查筆記與學習情況，并適當督促，這樣才可以讓學生在文言文學習上有所成效。

參考文獻

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