思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運用

黎玲

摘 要：初中的英語詞匯、短語和語法的學(xué)習(xí)對于不少學(xué)生來說是枯燥乏味的，背大量的課文和范文對他們來說更加是困難不小的。對初中英語教師來說，教好英語，讓學(xué)生對英語感興趣，是件頭痛的事。那么如何解決初中教師和學(xué)生遇到的這些困難呢？

一、思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)的關(guān)系

1.什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖（Mind Manager）是英國學(xué)者Tony Buzan 在20世紀(jì)70年代創(chuàng)作的。現(xiàn)在已經(jīng)成為21世紀(jì)全球革命性思維工具，能夠高效地激發(fā)思維和整理思維，思維導(dǎo)圖以其簡單有效、形象發(fā)散的特點，成為風(fēng)靡世界的思維工具。本學(xué)期我通過自己的摸索及學(xué)習(xí)，決定把思維導(dǎo)圖運用于英語教學(xué)中，以圖促教，以圖促學(xué)。

2.思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)間的聯(lián)系

在英語教學(xué)中，教師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，一般會采用發(fā)揮集體智慧的辦法進(jìn)行教學(xué)。而思維導(dǎo)圖，恰好能幫助教師實現(xiàn)這個愿望。因為思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)的策略，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，促使他們整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能從整體上把握知識。這樣，思維導(dǎo)圖和英語教學(xué)間就建立了聯(lián)系，教師在課堂上利用思維導(dǎo)圖既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教為主的教學(xué)設(shè)計，過于強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性。利用思維導(dǎo)圖，既能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建構(gòu)主義的思想在整個教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)出來。教師不再是知識的灌輸者，而是成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、管理者。同樣，初中學(xué)英語也是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，對于初中生來說，怎么能使他們對英語感興趣呢？

以人教版八年級上冊Unit 5 “Do You Want to Watch a Game Show？”中Section B 2b閱讀教學(xué)的讀前設(shè)計為例展示思維導(dǎo)圖的運用。它可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，是幫助記憶的有效方法（東尼·博贊、巴利·博贊，2009）。教師通過米老鼠的簡筆圖，形象、生動地導(dǎo)出了文章的主題，激起了學(xué)生無限的想象。

記憶時所用的想象越生動，記憶的效果就越好。教師通過問題“What do you know about Mickey？”讓學(xué)生說出米老鼠的相關(guān)信息，激活學(xué)生已有的內(nèi)容圖式;在師生問答的話語中引出會造成理解障礙的新詞匯cartoon character、simple、girlfriend、rich、successful，并添加到思維導(dǎo)圖上，同時把問答所用到的關(guān)鍵詞Mickey、Minnie、Walt Disney、popular、famous和a black mouse with two large round ears也添加到思維導(dǎo)圖上，這樣既呈現(xiàn)了新語言知識，也激活了學(xué)生已有的語言知識，為他們提供了相應(yīng)的語言圖式;最后讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激活學(xué)生有關(guān)米老鼠的背景知識，即內(nèi)容圖式。讀前環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生熟悉了閱讀文章的主題，激活了學(xué)生的內(nèi)容圖式，調(diào)動了學(xué)生已有的語言圖式，也給予了學(xué)生新的語言圖式，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生在接下來的閱讀環(huán)節(jié)就能更有效地理解課文內(nèi)容。

三、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的積極作用

1.活躍課堂氣氛

無論是在傳統(tǒng)的教室還是多媒體教室，都可以利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考。如，在傳統(tǒng)的教課方式下，可用的教具只有黑板和粉筆，那么如何利用這兩樣教具將思維導(dǎo)圖用到課堂上呢？其實，教師只要在板書的時候，用手繪思維導(dǎo)圖加上彩色粉筆的使用，就可以使你的板書非常美觀，并且對于初中生來說，他們對顏色、圖畫都比較敏感，看到黑板上五顏六色的線條和圖形，會增強他們對相關(guān)知識的記憶。教師在畫思維導(dǎo)圖的過程中，會促使學(xué)生將注意力集中到關(guān)鍵的知識點上，而且還會引發(fā)他們不斷思考，比如，在講“What's your favorite season？”時，可以讓學(xué)生回答他們喜歡什么季節(jié)，為什么喜歡這個季節(jié)，這樣既能指引他們不斷思考，又能提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。對于教師來說，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識。

2.增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)英語對初中生來說十分枯燥乏味，把思維導(dǎo)圖引入到初中英語課堂教學(xué)中，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們開口的愿望，也能培養(yǎng)他們的語言組織能力。思維導(dǎo)圖正符合初中階段英語課程的任務(wù)之一：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中使用不同顏色和線條，顏色和圖像能讓大腦興奮，顏色能夠給思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，這對于初中生來說，具有很強的吸引力。

思維導(dǎo)圖可以把枯燥的信息變成彩色的、易于學(xué)生記憶的并且有高度組織性的圖，而且還能夠?qū)⑿畔⒖梢暬?。把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語的教學(xué)中，無論是在教學(xué)的效率，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性上，或者是增強師生交流方面都得到了顯著地改善。其實，把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語教學(xué)中，最重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不僅能夠使新舊知識之間進(jìn)行有效地整合，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。