微視頻在中學信息技術教學中的應用研究

陳士忠

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息化已經成為當今社會的代名詞，我國互聯(lián)網技得到進一步完善，很多領域都開始通過互聯(lián)網技術加強改革，對于教育的發(fā)展來說同樣如此，在時代發(fā)展的背景下，以往的教學方法早已不能滿足時代發(fā)展所需，需要不斷創(chuàng)新技術，才可以促進教學成果不斷提升。本文將對微視頻在中學信息技術教學中的應用進行分析。

關鍵詞：微視頻 中學 信息技術教學 應用

一、中學信息技術課程中的微視頻類型劃分

隨著科技的進一步發(fā)展，以往的信息技術模式早已不能符合現(xiàn)階段教育所需，傳統(tǒng)的教學中教師采用的一直都是和課件結合的模式，難以激發(fā)學生的興趣，也很難提高學生的教學質量，對于中學信息技術來說，缺乏教學設施等問題導致工作難以開展，教師需要通過微視頻的應用，處理這一問題，并對教學環(huán)境進行一定的豐富，激發(fā)其學習興趣，促進中學時期信息技術教學質量提高，首先需要了解微視頻的具體分類。

1.微視頻的操作演示類型

中學生不只需要學習信息技術的基礎概念，同時還需要掌握信息化軟件的具體應用，這是技術過程中非常中壓的一個階段，中學教學中，需要合理地制定軟件操作的具體流程，對其進行有效的錄制并且形成視頻方式，進而在學生的學習過程中進行展示和播放，這一前提下，要利用后期剪輯將一些標注增加到其中，利用這一方式，幫助學生直觀了解軟件操作的注意問題，促進學生自身操作水平提升，與此同時，還要針對學習基礎差的學生制定教學方法，讓學生反復地觀看軟件的操作流程，以此更好地掌握操作方法，繼而促進課堂教學的整體質量提升，還能夠減小教師在信息技術課堂中反復講解的壓力。

2.微視頻的解說類型

中學階段的信息技術課程高中，學生總是會遇到很多信息技術的理念和理論知識，對于學生來說，很難對這部分知識進行有效理解，因此，時間一長，學生就會感覺到信息技術的枯燥和乏味，教師可以利用微視頻展開信息技術課程的教學，并且利用動畫和動圖形式將理論知識講解給學生，繼而讓學生全面有效地接受相關知識，促進課堂教學效果提高。

3.微視頻解題的推理類型

我國中學時期的信息技術課程主要將重點放再學生未來知識的學習上，同時通過這些信息技術處理實際問題，所以在具體的教學中，總是會有學生對某一個問題展開實際操作處理的需求，這一背景下，教師主要利用微視頻制作講解，進而讓學生在出現(xiàn)解題困難時按照自身所需來觀看和學習，有助于學生應用能力提高，還能幫助學生提高自身的自主學習水平。

二、中學信息技術教學中微視頻的具體應用

1.選擇適當?shù)爻尸F(xiàn)時機

就我國中學信息技術的教學特點上可以看出，教學過程中對于微視頻的應用主要選擇的是學生在知識比較渴望的時候或是知識建立還存在嚴重的表象時，能夠促進學生對于信息技術的學習熱情提高，例如，《制作卷首語》課程，在整個課堂中，教師需要將多彩的卷首語展示給學生，并且讓學生對卷首語進行欣賞的時候得到意想不到的效果，此外，教師通過微視頻的形式為學生播放相關內容，需要要把重點知識和教學目標以及教學任務融入其中，能夠幫助學生全面了解課程重難點知識，提高學生的主動學習能力，可以讓學生在微視頻當中進一步滿足自身的求知欲，例如，教師讓學生將喜歡的圖形插入其中，即為學生創(chuàng)造了非常豐富的探索空間，這一過程中，教師需要選擇比較適當?shù)臅r機對微視頻進行展現(xiàn)，以這樣的方式為學生創(chuàng)造探索空間，并且?guī)椭鲗W生得到進一步發(fā)展。

2.從教材內容著手

在應用微視頻進行教學的時候，信息教師主要將其應用在常態(tài)化的課程當中，與此同時，需要和課程教學設計以及微視頻的資源進行結合，使得學生能夠對信息技術產生一定的興趣和學習熱情，進而可以讓學生全面地投入信息技術當中。例如《制作卷首語》課程中，教師需要注意，卷首語的選擇過程中，必須和中學生所接觸的各種雜志與作文進行結合，如此一來，能夠和學生的日常生活之間結合，同時，信息家屬教師還能夠把視頻用在課堂導入的階段中，在信息技術課程開始之前將該知識導入其中，學生觀看微視頻的時候即能夠很好地理解課程學習的目標。該課程開展的主要目的在于能夠讓學生初步了解卷首語，并且基本掌握基本版式。然而值得一提的是，在微視頻的制作中，需要盡量精練和短小，將視頻管控在60s以內，還要保障內容的多樣性。然而就現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀分析，很多教師都不了解微視頻，因此導致學生逐漸失去積極性和興趣點，還會對學生的學習熱情產生直接影響。對于信息技術教師來說，需要加強微視頻的應用， 可以幫助學生全面深入了解信息技術。例如，《信息傳遞》課程中，教師就能夠和微視頻資料之間進行緊密結合，推動學生的進一步發(fā)展，與此同時，要讓學生充分了解古代以及現(xiàn)當今社會對于信息進行傳遞的方式，例如書信的往來和驛站等，還有現(xiàn)階段的微信、QQ等方式，通過微視頻教學模式，可以吸引學生，讓學生更好地理解信息信息概念。

3.提高學生的實踐能力

站在核心位置上分析，信息技術課程學習的主要目的在于學生實踐能力的培養(yǎng)，所以需要讓學生充分掌握該課程的內容之后，還要重點指導學生動手操作，提高學生的實踐能力，還可以讓學生融入微視頻的制作當中，該過程能夠對學生本身的主體地位進行培養(yǎng)，還能對學生的實踐能力以及學習興趣不斷提高， 對于教師來說，需要在每月組織一兩次的微視頻制作活動，還可以是針對學生的知識競賽，可以讓學生很好地展現(xiàn)所學的知識。然而就動手能力和學習能力缺乏的學生來說，信息技術教師必須引導其積極地融入活動當中，這樣一來，才可以對學生自身的學習心卻進行激發(fā)，等到完成活動之后，信息技術教師就能夠按照學生所制作的作品和實踐能力進行打分，然后讓學生以班級為單位互相交流心得，激發(fā)學生的學習熱情。

結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國信息技術的教育已然非常重要，中學院校是學生掌握信息技術的重要時期，也是學生應用信息技術的主要時期，具有非常重要的影響，在信息技術不斷發(fā)展的背景下，微視頻已經得到了 普遍應用，對于中學信息教學有非常好的效果，激發(fā)學生的興趣，調動學生的能動性，是學生進一步發(fā)展的必備課程模式。

參考文獻

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