推進(jìn)體態(tài)管理改善少年兒童不良體態(tài)“認(rèn)知疫苗”的教學(xué)改革與策略

成艷

【摘要】 ?7到12歲是青少年兒童身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的身體形態(tài)，早期沒(méi)有重視和提早預(yù)防這個(gè)時(shí)期孩子的不良體態(tài)的形成，不僅形象不好，還嚴(yán)重影響身體發(fā)育與健康，更難適應(yīng)今后日趨緊張的工作和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，加強(qiáng)青少年形體練習(xí)，預(yù)防青少年兒童不良體態(tài)，加強(qiáng)她們的“認(rèn)知疫苗”增進(jìn)健康十分必要。

【關(guān)鍵詞】 ?少年兒童 不良體態(tài) 認(rèn)知疫苗

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G625.5 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-228-01

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初現(xiàn)端倪，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)具有健全人格的技能型人才是擺在我們面前的歷史責(zé)任。作為一名小學(xué)舞蹈教育工作者，我們應(yīng)該讓少兒舞蹈教育發(fā)出特別的舞蹈教育意義的光芒，引領(lǐng)少兒階段的每個(gè)學(xué)生參與到形體舞蹈活動(dòng)之中，規(guī)范科學(xué)的學(xué)習(xí)形體舞蹈。在素質(zhì)教育的推行背景下，關(guān)注小學(xué)生體態(tài)正常發(fā)育成為重點(diǎn)關(guān)注的話題。教育關(guān)注學(xué)生外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確“學(xué)生通過(guò)藝術(shù)和日常生活的連接，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的質(zhì)量”。

目前形體美育沒(méi)有收到足夠的重視，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一方面，家庭教育的不重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的督促?zèng)]有落到實(shí)處。另一方面，中小學(xué)形體課教學(xué)尚缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品的泛濫，兒童長(zhǎng)期的不良生活習(xí)慣，不注意體態(tài)端正，養(yǎng)成了錯(cuò)誤了站姿，坐姿和走姿，就可能影響某些骨骼的正常發(fā)育，造成如彎腰駝背，頸椎不直，小兒斜頸，脊柱側(cè)彎等問(wèn)題。

因此，加強(qiáng)少年兒童形體練習(xí)，增進(jìn)健康十分必要。“認(rèn)知疫苗”：基于以上體態(tài)管理的界定，這一些不光是成人的事，更因該是全社會(huì)人的事，從娃娃抓起，從孩子學(xué)前教育開(kāi)始，這種對(duì)健康體態(tài)管理的科普教育要越早越好，提早預(yù)防、提早認(rèn)知、提早關(guān)注少年兒童體態(tài)成長(zhǎng)，從小給他們良好的認(rèn)知與科學(xué)的引導(dǎo)，再教育勢(shì)不可擋的成了我們教育工作者和全社會(huì)的責(zé)任。形體核心素養(yǎng)下的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身體及意識(shí)形態(tài)方面可塑性很強(qiáng)，如果對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)地系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能提高健康水平，而且對(duì)修飾改善和矯正身體的不良姿勢(shì)，形成健美的體態(tài)，培養(yǎng)良好的舉止，有著特殊的意義。

1.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

形體教學(xué)最主要的表現(xiàn)形式就是通過(guò)舞蹈，教受學(xué)生抬頭、挺胸、收腹、提臀。要不斷地去完成這一系列簡(jiǎn)單的動(dòng)作，才有持續(xù)的基礎(chǔ)。但是，在重復(fù)動(dòng)作的過(guò)程中是很枯燥的，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，心智發(fā)展不夠成熟，對(duì)某一件事物的注意力不能夠持續(xù)集中，很快就會(huì)失去積極性和好奇心。所以說(shuō)，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)，每一節(jié)課的活動(dòng)量也要結(jié)合小學(xué)生整體的身體素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的控制。但是科學(xué)往往適合嚴(yán)苛相關(guān)聯(lián)，對(duì)于小學(xué)生不定性的心理而言，光科學(xué)是不行的，教師還要與小學(xué)生的日常生活相結(jié)合，將生活中的情景融入到形體教學(xué)中去。

2.增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)形體中的自信心和主動(dòng)性

教師在形體教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)起到很大的作用，小學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴(lài)性，而且從小學(xué)生的心理來(lái)看，他們繼續(xù)從他人那里獲得肯定。教師在教受形體課程的時(shí)候不只是關(guān)注課程內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情緒，不斷地對(duì)學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，在課堂上保持積極地心態(tài)。教師積極地情緒會(huì)感染到小學(xué)生，小學(xué)生也就更積極更主動(dòng)。其實(shí)，在形體課的教學(xué)過(guò)程中，不是每一個(gè)學(xué)生都可以很完美的詮釋每一個(gè)形體動(dòng)作，在學(xué)生不斷重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，但是仍舊不能夠很好的完成的時(shí)候，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和安慰，如果直接否定掉是很傷小學(xué)生的自信心的，在以后的課堂上學(xué)生只會(huì)越來(lái)越不行。平時(shí)教師還可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行示范，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。

3.注意陶冶學(xué)生情操，注重個(gè)性發(fā)展

在形體教學(xué)的過(guò)程中利用音樂(lè)來(lái)帶入氛圍是很普遍的，音樂(lè)是緩解壓力的一種方式，能夠幫助學(xué)生緩解情緒。教師可以根據(jù)每一節(jié)形體課的具體內(nèi)容，選擇合適的音樂(lè)，增強(qiáng)課堂上形體的節(jié)奏感和韻律感。而且，隨著音樂(lè)節(jié)奏的不斷變化，也能夠提升小學(xué)生在練習(xí)時(shí)候的興奮程度，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。學(xué)生無(wú)論是心理還是生理的發(fā)展規(guī)律是不一致，教師也不能夠只顧及整體目標(biāo)，也要認(rèn)真分析學(xué)生的差異性。其中一種方法，教師可以將學(xué)生根據(jù)程度不同進(jìn)行分組，分組的時(shí)候要注重層次性，每一組的成員的形體能力應(yīng)該是有好有壞的，這樣是考慮到教師無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，可以通過(guò)小組的合作發(fā)揮每一個(gè)人的特點(diǎn)，教師要定時(shí)給不同小組布置任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的完成度，看出小組成員的問(wèn)題所在，然后再對(duì)癥下藥，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展最大化。

氣質(zhì)是對(duì)小學(xué)生精神特質(zhì)的外在表現(xiàn)，它可以看出一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)的好壞。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形體課提升氣質(zhì)的表現(xiàn)力，從短期來(lái)看，有利于學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，可以和體育課程相得益彰，為獲取精神食糧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，未來(lái)的道路上有利于在和他人交流的過(guò)程中留下好的印象，為自己帶來(lái)更多地發(fā)展機(jī)會(huì)。

推進(jìn)體態(tài)管理改善青少年兒童不良體態(tài)的“認(rèn)知疫苗”的教學(xué)改革是在校本課程開(kāi)設(shè)形體課教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析少年兒童不良體態(tài)的影響因素，探索形體課教學(xué)對(duì)少年兒童培養(yǎng)良好體態(tài)價(jià)值的途徑和方法，從而形成促進(jìn)少年兒童形成正確的良好體態(tài)，養(yǎng)成自我再教育意識(shí)從而健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的對(duì)策，構(gòu)建少年兒童完善形體能力的培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)提高少年兒童姿態(tài)美、形體美和審美的能力。

[1]楊超.淺談形體訓(xùn)練與良好氣質(zhì)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）.2008（01）.

[2]王華茹.少兒舞蹈中形體訓(xùn)練的重要性[J].大舞臺(tái).2012（04）.