英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

楊德芳

摘 要：本文主要以英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下英文繪本的基本特點(diǎn)、英文繪本的選擇策略和英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用策略為主要依據(jù)，從直觀性特點(diǎn)、生活性特點(diǎn)、故事性特點(diǎn)、情感性特點(diǎn)、根據(jù)情境選擇教材、根據(jù)學(xué)生語言基礎(chǔ)選擇、選擇充滿語言環(huán)境的繪本內(nèi)容、進(jìn)行繪本閱讀前的準(zhǔn)備活動、繪本閱讀教學(xué)活動、繪本閱讀后的工作這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)英文繪本在小學(xué)英語閱讀中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué);英語閱讀;基本特點(diǎn)

一、引言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胗⑽睦L本知識能夠提升教學(xué)效果，繪本中生動形象的畫面能夠刺激學(xué)生的感官，其畫面和文字結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的融入，在一定程度上提升學(xué)生對英語知識的掌握，文字語言展現(xiàn)了英語教學(xué)工具性的特點(diǎn)。在小學(xué)實(shí)際英語教學(xué)中，主要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，英文繪本的融入能夠很好地展現(xiàn)這一教學(xué)理念，從而在一定程度上提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要有效開發(fā)和利用英文繪本，使得英語課堂充滿樂趣。

二、英文繪本的基本特點(diǎn)

（一）直觀性特點(diǎn)

英文繪本一般具有很多精美的畫面和圖畫，通過文字和繪畫結(jié)合表達(dá)自身的觀點(diǎn)，不過繪本中的文字?jǐn)⑹鲚^少，主要是通過直觀、形象的畫面展現(xiàn)內(nèi)容。通過豐富多樣的繪畫內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對繪本知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）生活性特點(diǎn)

英文繪本設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，設(shè)計(jì)內(nèi)容的范圍主要是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。而且，英文繪本內(nèi)容中的一些習(xí)俗、習(xí)慣和國外大致相同，能夠在一定程度上提升學(xué)生對國外知識的掌握，吸收和學(xué)習(xí)不同國家的文化，為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件。

（三）故事性特點(diǎn)

英文繪本不是一味地讓學(xué)生觀看畫面，而是通過小故事的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生對英語知識的閱讀能力。學(xué)生對繪本進(jìn)行閱讀，并不是單純的對單詞和語句進(jìn)行枯燥學(xué)習(xí)，而是通過具有吸引力的小故事提升學(xué)生興趣和閱讀欲望，提升學(xué)生對英文知識的掌握，提升學(xué)生英語整體水平和能力。

（四）情感性特點(diǎn)

不同的繪本內(nèi)容中所展現(xiàn)的故事不同，其中隱藏的思想和情感也有所不同，能夠在一定程度上帶給學(xué)生多樣化的情感體驗(yàn)。學(xué)生在對繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ξ闹胁煌宋镞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，通過分析和研究增強(qiáng)自身的情感變化，不斷提升自身的情感變化。

三、英文繪本的選擇策略

（一）根據(jù)情境選擇教材

英語教師在為學(xué)生提供英文繪本時，要對全體學(xué)生基本情況進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為其提供適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本內(nèi)容，以便學(xué)生在觀看內(nèi)容時，快速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的情境中，和作者產(chǎn)生同樣思想和感受，加深對繪本知識的掌握和理解。恰當(dāng)合適的英文繪本知識，能夠幫助學(xué)生迅速理解英文短語和詞匯，對學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)具有良好價值，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。

（二）根據(jù)學(xué)生語言基礎(chǔ)選擇

英語教師選擇繪本內(nèi)容時，要為學(xué)生提供生疏詞語不到全文內(nèi)容0.03的繪本，小學(xué)生時期各方面能力不足，情感不夠充實(shí)，對未來事物具有一定好奇性。因此教師在選擇繪本時要選擇內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的繪本。對于具有深刻民族意義、教育意義、情感色彩的文章，教師要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生選擇，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和接受能力。

（三）選擇充滿語言環(huán)境的繪本內(nèi)容

教師要根據(jù)英語課本內(nèi)容選取繪本內(nèi)容，以便于學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)繪本時，不斷加深和運(yùn)用課本知識。選取與課文內(nèi)容相關(guān)的繪本，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識不斷運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生對英語知識的掌握。

四、英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）進(jìn)行繪本閱讀前的準(zhǔn)備活動

在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放視頻、動畫、音樂等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本封面，想象繪本內(nèi)容，提升學(xué)生想象力。例如：在學(xué)習(xí)人教版《Myhome》時，教師為學(xué)生提供有關(guān)家庭方面知識的繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對繪本封面進(jìn)行觀看，教師提問：Whatdoyouseeupthere？Whoarethey？引導(dǎo)學(xué)生通過封面內(nèi)容進(jìn)行想象，猜測繪本內(nèi)容，猜測人物之間的關(guān)系和事情發(fā)展原因、經(jīng)過和結(jié)果，帶著自身的猜測進(jìn)行閱讀，能夠提升學(xué)生的閱讀興趣。

（二）繪本閱讀教學(xué)活動

教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)英文繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生對問題和閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提出不同問題，不能以自身的思想為學(xué)生提供問題。通過問題的解決能夠幫助學(xué)生理順故事情節(jié)，通過閱讀和繪本中畫面的觀看，嘗試猜測英語繪本生疏單詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于觀察和學(xué)習(xí)故事情節(jié)，不要糾結(jié)英語單詞詞義，教學(xué)生通過跳讀、粗略閱讀等形式進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速找到文章中心，大體掌握本章內(nèi)容。

（三）繪本閱讀后的工作

在繪本閱讀結(jié)束后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生對繪本故事進(jìn)行敘寫，提升學(xué)生對繪本內(nèi)容的掌握。學(xué)生改編和敘寫形式，可以是書面形式，也可以是課堂口語表達(dá)形式，從而提升學(xué)生對英語課本知識的應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版《Hobbies》時，教師為學(xué)生提供了相關(guān)繪本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)完成后，教師為提升學(xué)生對繪本知識的掌握，和對課本內(nèi)容的應(yīng)用能力，教師要求學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行敘寫，從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

英文繪本知識和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知相符合，教師選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠開發(fā)學(xué)生智力的繪本內(nèi)容，能夠在一定程度上完善和改革英語教學(xué)中的缺陷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容，將繪本內(nèi)容充分運(yùn)用到英語閱讀中，提升英語閱讀教學(xué)的廣度和深度。

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