淺析學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)

高欣

摘要：目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育理念提出了新的要求，作為其中重要一環(huán)的學(xué)前教育的教育理念和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。本文根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，剖析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則，從而對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)建議

就目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)有了很大的改觀。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，社會(huì)的注意力又轉(zhuǎn)移到了教育體制上面，且對(duì)教學(xué)的需求也越來(lái)越大。其中令人們最關(guān)注的教育要屬學(xué)前教育階段。筆者針對(duì)目前我國(guó)學(xué)前教學(xué)發(fā)展的狀況，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)模式和教學(xué)方案，來(lái)簡(jiǎn)要分析下我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于學(xué)前教學(xué)這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，其最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較顯著。要求學(xué)生們擁有極高的實(shí)際應(yīng)用能力。這種能力不但體現(xiàn)在平常的素質(zhì)修養(yǎng)上，還能在從業(yè)資格證等方面有所體現(xiàn)。在從業(yè)人員的教學(xué)水平方面，對(duì)于他們的教學(xué)指標(biāo)來(lái)說(shuō)，除了把實(shí)踐貫徹為第一目標(biāo)以外，還要在實(shí)踐教學(xué)里面豐富孩子們的知識(shí)體系。學(xué)前教學(xué)的重點(diǎn)是把教育更多的放在實(shí)踐中，孩子們?cè)谶M(jìn)行幼兒園課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該確保這些孩子們的上課積極性。同時(shí)，老師們的教學(xué)水平和反應(yīng)能力也是評(píng)判一個(gè)教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，老師們?cè)趯?duì)孩子們進(jìn)行幼兒知識(shí)講解時(shí)，不能把關(guān)注點(diǎn)放在孩子們知識(shí)能力豐富方面，而應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在孩子們各個(gè)能力的全方面發(fā)展上。

1學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式

所謂的學(xué)前教學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)就是要求學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)掌握發(fā)展成熟的基礎(chǔ)下，去把注意力放在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。來(lái)間接的豐富自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。只有在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，在實(shí)踐中豐富自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，教師們才能更靈活的處理在教學(xué)中發(fā)生的意外事件。另外，實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容除了課程實(shí)踐和實(shí)踐基地以外，還應(yīng)該讓學(xué)生們更多的接觸實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們更全面的了解這個(gè)專業(yè)的教學(xué)模式。不同的實(shí)踐模式具有不同的代表性，所展示出來(lái)的作用和功能也是不一樣的。所以，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程在增強(qiáng)能力的同時(shí)還能堅(jiān)定他們的教學(xué)信仰。對(duì)于實(shí)踐地點(diǎn)的選取，應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)踐情況來(lái)進(jìn)行挑選，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候可以選取一個(gè)具有代表性的老師。對(duì)這位老師的要求，不但需要他有著極高的責(zé)任心，而且在創(chuàng)新方面應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。老師們和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，對(duì)方案方法進(jìn)行合理的改進(jìn)。通過(guò)這樣的形式，來(lái)提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，

2構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則

就目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整個(gè)理論體系還不是很完善。對(duì)于這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)教學(xué)最基本的核心是在課程體系的構(gòu)造方面。通過(guò)一個(gè)完整的課程體系引導(dǎo)，來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，提升他們分析問(wèn)題的思維。因此，課程計(jì)劃的開(kāi)展對(duì)于構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得至關(guān)重要，通過(guò)課堂計(jì)劃的開(kāi)展，來(lái)間接的提高課堂效率。提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。但是，課程計(jì)劃如何才能有效且合理的進(jìn)行下去，這一過(guò)程需要以下原則作為基礎(chǔ)。

2.1育人為本，以培養(yǎng)能力為主

就目前我國(guó)的學(xué)前專業(yè)教學(xué)來(lái)看，教育部對(duì)其關(guān)注度還是挺高的。在對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，教學(xué)部不但積極的探索相關(guān)調(diào)研內(nèi)容，而且還對(duì)理論專業(yè)知識(shí)的改革要求很高。為了使得我國(guó)學(xué)前專業(yè)發(fā)展更為順暢，教育部不斷的探索學(xué)前專業(yè)體系的建設(shè)。希望能夠以此為基礎(chǔ)提高我國(guó)的學(xué)前教育水平。同時(shí)，國(guó)家對(duì)實(shí)踐的要求也有了一定的改變，較以前的實(shí)踐相比，現(xiàn)階段的學(xué)前教育在實(shí)踐階段變得更加嚴(yán)格，從而避免了以前弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。

2.2理論聯(lián)系實(shí)際，以“全實(shí)踐”為理念

對(duì)于學(xué)生們理論知識(shí)的培養(yǎng)固然重要，但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)很好的輔助工具，只有輔助工具打磨的足夠鋒利，在實(shí)踐中才能收獲更多的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的綜合實(shí)力才能得到良好的發(fā)展。

3學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

3.1充分利用信息化教學(xué)手段

信息化教學(xué)對(duì)于目前的教學(xué)已經(jīng)涉及的非常廣泛，利用信息化教學(xué)不但可以使得整個(gè)教學(xué)效率得到提高，還可以提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。信息化教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，擁有著不可言喻的重要作用，通過(guò)信息化教學(xué)手段，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生們對(duì)信息掌握程度，讓學(xué)生們及時(shí)的了解社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求大，提高學(xué)生們的專業(yè)信心力。

4結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育是一個(gè)把幼兒和學(xué)生分界出來(lái)的一個(gè)教育專業(yè)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，完善教學(xué)教育體系，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)生們的專業(yè)信心是當(dāng)代高校急需解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濟(jì)南市鋼城區(qū)金鼎實(shí)業(yè)有限公司湖濱幼兒園）