提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課聽(tīng)課效率的策略研究

謝艷萍

摘 要：課堂教學(xué)是教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，聽(tīng)課顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而課堂聽(tīng)課效率的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課一直被某些學(xué)生認(rèn)為是困難課，其中一個(gè)重要的原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課太枯燥，抽象，難懂。其實(shí)很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生并不笨，只不過(guò)是他們聽(tīng)課的效率太差而已。因此，怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課聽(tīng)課效率是我們研究的一重要課題。

關(guān)鍵詞：興趣 創(chuàng)設(shè)情境 預(yù)習(xí) 會(huì)聽(tīng)課 動(dòng)腦

課堂教學(xué)是教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，聽(tīng)課顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而課堂聽(tīng)課效率的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課一直被某些學(xué)生認(rèn)為是困難課，其中一個(gè)重要的原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課太枯燥，抽象，難懂。要想改變學(xué)生聽(tīng)課效率低的現(xiàn)象，必須先找到影響聽(tīng)課效率的因素，從而對(duì)癥下藥。

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)課聽(tīng)課效率的因素主要有以下幾種：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；老師的上課形式單調(diào)及教學(xué)策略單一；課前預(yù)習(xí)效果太差或者根本不預(yù)習(xí)；聽(tīng)課習(xí)慣不好，不會(huì)聽(tīng)課等。

針對(duì)上面的因素，我們主要研究了以下幾種提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課聽(tīng)課效率的策略：

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課

（一）創(chuàng)設(shè)新奇情境，激發(fā)好奇心

小學(xué)生的注意力很容易為新奇情景所吸引，新奇的情境很容易引起他們的興趣和好奇心。例如：學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景。猴王給小猴分桃子，分6個(gè)桃子給3只猴子，猴子不樂(lè)意，分60個(gè)桃子給30只猴子，猴子們露出了笑容，分600個(gè)桃子給300只猴子，猴子們開(kāi)心的哈哈大笑，此時(shí)，猴王也笑了。請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)的笑是聰明的笑，你明白其中的道理嗎？

這樣的教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谝延械闹R(shí)相聯(lián)系的情況下，激發(fā)了他們對(duì)質(zhì)疑問(wèn)題的興趣，從而展開(kāi)討論和思考，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（二）利用游戲活躍學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生的有意注意時(shí)間比較短，一般只能連續(xù)集中注意20分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使教學(xué)收到良好的效果，聽(tīng)課效率也就大大提高了。

（三）利用多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激的事物所吸引；新穎的、活動(dòng)的、直觀的、形象的刺激物也容易引起學(xué)生的興趣。教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)手段；提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我們一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，同時(shí)適時(shí)地鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，使他們從不知道預(yù)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)預(yù)習(xí)、樂(lè)于預(yù)習(xí)，繼而形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不同于語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇不同的方法，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。數(shù)學(xué)課大致分為概念課、計(jì)算課、操作課這樣3類(lèi)。

對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處要做好標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)首先要求學(xué)生看懂例題，這一點(diǎn)學(xué)生憑借一定的經(jīng)驗(yàn)是可以完成的。然后就是要嘗試練習(xí)課后較為簡(jiǎn)單的習(xí)題以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果，這樣既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。如在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就會(huì)很自覺(jué)地準(zhǔn)備好尺子。再如，有些操作活動(dòng)需要學(xué)生在課外進(jìn)行，如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，要學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里一個(gè)月的費(fèi)用支出情況，這時(shí)，我們就可以將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前完成。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣——會(huì)聽(tīng)課是提高聽(tīng)課效率的關(guān)鍵

課堂上要把握好自己，做到“三聽(tīng)”。

（一）聽(tīng)思路

老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。如果上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較。這樣，就可以在聽(tīng)課時(shí)，明確自己的疑惑所在，對(duì)比老師的思路和方法，理順我們的思路。例如：教學(xué)一個(gè)數(shù)除以整數(shù)時(shí)，教材安排的例題中的三道算式和試一試的兩道試題，是一節(jié)課完成的。但每一種類(lèi)型都不一樣。如果學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)有事先預(yù)習(xí)，而只是盲目的聽(tīng)老師的講解，就算五題講完也會(huì)一頭水霧。這時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，應(yīng)更多的關(guān)注老師對(duì)每?jī)深}的比較和小結(jié)，弄清一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法，才能真正做到舉一反三。

（二）聽(tīng)聯(lián)系

老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。在學(xué)完了小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律后，學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律。就可以把兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)比它們的異同，既利于新知識(shí)的掌握，同時(shí)鞏固了前面所學(xué)的規(guī)律，也避免兩個(gè)知識(shí)產(chǎn)生混淆。

（三）聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時(shí)老師會(huì)明確指出哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，是必須掌握的。一般情況下，在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于上述幾種情況，都需要在聽(tīng)課時(shí)加以注意，我們不可能也沒(méi)有必要把老師講的每一句話都記住，但重點(diǎn)內(nèi)容是必須記住的。

總之，要提高聽(tīng)課效率，我們得根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇特定的方法，但是，不管怎樣，最關(guān)鍵的還是要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，勤于思考，否則，提高聽(tīng)課效率只會(huì)是空談！

參考文獻(xiàn)

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