高三地理教學(xué)中落實(shí)新課改理念的策略

范小華

【摘要】 ?在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)就是現(xiàn)代教師的主要教學(xué)目標(biāo)，特別是地理教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，這就需要高中地理教師能夠積極地落實(shí)新課改的各項(xiàng)理念，切實(shí)的開(kāi)展素質(zhì)教育。因此，本文將詳細(xì)闡述在高三地理教學(xué)中落實(shí)新課改理念的具體措施，希望可以為廣大高中地理教師提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高三地理 課堂教學(xué) 新課改理念 具體措施

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-193-01

隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)徹底取代了應(yīng)試教育，它要求現(xiàn)代教師要尊重學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。而在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用尤其重要，只有教師能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才可以促使學(xué)生更好的掌握有關(guān)的地理知識(shí)，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高中地理教師就要積極的落實(shí)新課改理念，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

新課改中明確的提出了要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，所以高中地理教師在課堂教學(xué)中，就要以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠自主的探索地理知識(shí)，充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自身的行動(dòng)反饋信息，構(gòu)建自身獨(dú)特的知識(shí)框架。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)的為學(xué)生留出思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注重鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，特別是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這一點(diǎn)要比讓學(xué)生解決問(wèn)題要更加重要。因?yàn)?，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以有效的促使其新舊知識(shí)的矛盾沖突，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案充滿探究的興趣，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生更好的思考問(wèn)題，使學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)遷移。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的知識(shí)時(shí)，就可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)南極的知識(shí)，讓學(xué)生了解到南極有著儲(chǔ)量十分豐富的煤層，而眾所周知只有在暖濕環(huán)境下才能形成的煤層，那么為什么寒冷的南極會(huì)出現(xiàn)煤層呢？教師就可以圍繞著這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)迫切的想知道問(wèn)題的答案，教師就可以結(jié)合教材和相關(guān)的擴(kuò)充內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生就可以對(duì)“大陸漂移”有著十分全面的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，還可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)

在高中地理知識(shí)中，有很多需要學(xué)生通過(guò)合作才能夠解決的問(wèn)題。教師就可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，為班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組。然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出有關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式找到問(wèn)題的答案。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“海水運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，就可以利用“日本核泄漏”事件，讓學(xué)生畫(huà)出日本核泄漏的污水?dāng)U散示意圖。鼓勵(lì)學(xué)生分工合作解決問(wèn)題，這樣就可以讓每一個(gè)的層次的學(xué)生都可以參與其中，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也不是當(dāng)“甩手掌柜”，而是要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，巧妙的給予學(xué)生一定的啟發(fā)，避免學(xué)生走入“死胡同”，這樣才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、注重利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)就是“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生往往只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)要學(xué)生“聽(tīng)老師的話”，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，師生之間的互動(dòng)性也很差，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。因此，現(xiàn)代高中地理教師的在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)比較抽象的地理知識(shí)，還可以使學(xué)生能夠更加認(rèn)真的感知生活，特別是高三的地理知識(shí)中，有著很多與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的知識(shí)，教師就要充分發(fā)揮地理學(xué)科的特點(diǎn)，組織引導(dǎo)共同對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，這樣教師就是不是游離于學(xué)生之外，“高高在上”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是和學(xué)生成為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)群體，共同進(jìn)行探究、思考以及辯論，充分的交流各自的成果和思想，教師在其中對(duì)學(xué)生巧妙的加以引導(dǎo)，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義”的知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合我省的開(kāi)展教學(xué)，眾所周知我省乃是著名旅游大省，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我省的各個(gè)知名景點(diǎn)進(jìn)行分析，共同從中探索和思考“現(xiàn)代旅游”有著什么樣的作用。同時(shí)，教師還可以從中找出具有代表性的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)有著更加深刻的了解。通過(guò)這種教師參與其中的方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種“熱火朝天”的學(xué)習(xí)氛圍，還可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代高中地理教師要積極的落實(shí)新課改理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念度思想的桎梏，消除傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，積極的應(yīng)用新時(shí)代的有效教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，這樣學(xué)生也能在寬松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的塑造學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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