小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

伍方清

【摘要】 ?小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方法之一，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，進而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情度。在教學(xué)中，科學(xué)的組織小組合作，合理的分工是展開體育教學(xué)的前提，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，合理調(diào)控，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達到更有效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí) 中職體育 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-172-01

引言

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論策略，它改善了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探究能力，促進學(xué)生發(fā)展良好的品質(zhì)。接下來對小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細(xì)的概述。

一、中職體育課存在的問題

（一）學(xué)生不重視體育課

在中職學(xué)校中，體育課作為副科，學(xué)生沒有在思想上重視體育課，放松對自己的要求，敷衍了事。有些課程也顯得很枯燥無味，所以學(xué)生一般都不愿意參加練習(xí)，行為懶散，體育課往往達不到預(yù)期的效果。

（二）上課紀(jì)律渙散

體育課一般在室外，活動區(qū)域大，容易受到外界干擾，沒有一個良好的紀(jì)律約束，就無法進行課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生上課往往心思不在學(xué)習(xí)上，注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)打打鬧鬧、推推搡搡的情況，有的內(nèi)容不按照要求去做。有些教師也缺乏經(jīng)驗，很難將課堂內(nèi)容進行下去。

（三）學(xué)生意志力薄弱

學(xué)生上體育課喜歡偷懶，找各種理由請假躲避上課，尤其是當(dāng)課堂內(nèi)容難度大的時候，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣嘗試，未能吃苦耐勞、積極進取，例如長跑運動，時間長、運動量大，很多學(xué)生都會產(chǎn)生抱怨，并有消極抵觸情緒;體育課也受天氣因素影響，天氣冷，學(xué)生都懶得動，天氣熱又怕曬，給體育教學(xué)帶來了很多困難。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）有利于開展互幫互學(xué)活動

該方式使能更好地指導(dǎo)學(xué)生，老師用最短的時間將課程內(nèi)容與要求講解完，并指出學(xué)習(xí)的重點和難點，并舉出例子作為示范，然后用更多的時間去了解每個小組討論出未能解決的問題并進行講解指導(dǎo)。在課堂中，學(xué)生按照科塔格教學(xué)目標(biāo)在小組內(nèi)開展互幫互助活動，學(xué)校方式多種多樣，相互交流，互相解決問題，糾正錯誤，在互幫互學(xué)中掌握到運動技巧，提高運動能力。在體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生意識到團結(jié)合作的重要性，解決平時解決不了的困難。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍，小組合作是每個學(xué)生都積極參與到活動中去，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體育運動一般是講解中是枯燥的，教師需要借助集體力量，讓學(xué)生分組討論研究之后，每個同學(xué)都會有自己獨特的想法，一起團結(jié)實踐，使課堂充滿樂趣。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育教學(xué)能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉，學(xué)習(xí)小組的上課形式更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂中，學(xué)習(xí)小組可以讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，能夠更好地展現(xiàn)自己才能。在小組中學(xué)生們相互交流，相互尊重，一起分享感受，能讓每個學(xué)生都進一步的發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我的價值。

三、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）合理的分組

合理的分組是開展小組合作學(xué)習(xí)的模式的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)工作的開展是否可以取得成效有著最直接的影響。所以，教師必須要重視分組的過程，要根據(jù)每個學(xué)生的是實際情況進行有針對的分組，每個小組都可以得到最恰當(dāng)?shù)拇钆?，從而展現(xiàn)出小組的最大能力。

例如：根據(jù)上課的具體內(nèi)容進行一個簡單的測試從而掌握每名學(xué)生的具體接受能力，其次針對學(xué)生的性格、身體素質(zhì)、日常表現(xiàn)等方面進行小組分配，這些都是對學(xué)生進行分組時所要考慮的重要因素。以這些為依據(jù)，分配的每個小組都可以做到實力平衡，學(xué)生也可以釋放出自己最大的能力。教師了解學(xué)生的真實情況，可以有針對性的幫助學(xué)生提升自身能力，學(xué)生體育能力得到提升，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對自己的教學(xué)計劃進行調(diào)整，是學(xué)生可以有更高的積極性去學(xué)習(xí)提升。

（二）發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

這種模式的最終目的是為了使每個學(xué)生都可以得到充分的鍛煉，所以體育教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和教學(xué)優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能主動參與到體育活動中來。

例如：教師教授學(xué)生打乒乓球的基本動作要領(lǐng)以及注意事項，然后根據(jù)每位學(xué)生掌握的水平分成小組，基礎(chǔ)強弱搭配，學(xué)生之間互相交流，一起練習(xí)相互傳授每個人所掌握的心得，自行練習(xí)掌握動作要領(lǐng)，分享彼此學(xué)習(xí)中的困難與快樂，在此期間教師要觀察小組練習(xí)情況，對不規(guī)范的動作行為進行調(diào)整，可以更有效的掌握和實踐課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）采取小組比賽的方式激勵學(xué)習(xí)

為了可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，小組之間進行比賽，能增強學(xué)生的集體榮譽感，養(yǎng)成良好的團隊意識，學(xué)生通過比賽使自己意識到自身的不足以及與別人的差距，從而更好的提升自身能力，是整體教學(xué)效果達到最佳。

例如：教師組織籃球比賽，每個小組中的學(xué)生根據(jù)自身特長選擇適合自己的位置，為了贏得比賽，進行大量練習(xí)增強隊員與隊員之間的默契度，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、磨合，能力強的學(xué)生會幫助差一點的學(xué)生，能力差的學(xué)生也會認(rèn)真努力練習(xí)，以免由于自己的原因給整個小組拖后腿。這種競賽激勵的方式，是學(xué)生可以自主的積極的參與到體育鍛煉中。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校要對重視體育課，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生上課積極性，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課上生動有趣，學(xué)生參與性強，讓學(xué)生重視身體鍛煉，喜歡體育鍛煉，從而提高學(xué)生各方面的能力，中職院校學(xué)生需要步入技術(shù)類的崗位，身體健康非常重要，團結(jié)協(xié)作抗壓力的能力也是尤為重要的，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，從而提高中職體育教育質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李延.中職體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的試驗研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（02）：147-149.

[2]馮麗麗.利用小組合作學(xué)習(xí)打造高效中職體育課堂研究[J].成才之路，2016（33）：44-45.