談高中心理健康教育對學(xué)生良好行為的塑造

張萍

摘 ?要：隨著人們教育教學(xué)觀念的改進(jìn)，對于心理健康教育，越來越多的人開始重視起來，只有讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，并將飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，才能夠獲得學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。因此，作為高中教師，必須立足于學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在心理健康的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。本文就是依據(jù)高中心理健康教育對塑造學(xué)生良好行為的重要意義以及具體的方式作出的探討。

關(guān)鍵詞：高中;心理健康教育;良好行為

引言

學(xué)生良好行為的培養(yǎng)是需要一個時間的，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，學(xué)校占據(jù)著非常重要的作用，學(xué)校作為對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)集中教育的場所，能夠通過系統(tǒng)的理論知識教育，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣。在高中心理健康教育中也是如此，通過對學(xué)生心理進(jìn)行教育，改變學(xué)生心理狀態(tài)和不健康的心理狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的積極主動，進(jìn)而培養(yǎng)起良好的行為。

一、高中心理健康教育對塑造良好行為的重要意義

在高中課堂上滲透心理健康教育有利于塑造學(xué)生良好的行為，首先，通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，以正確的學(xué)習(xí)觀念和遠(yuǎn)大的目標(biāo)理想作為指導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會更容易開展，在學(xué)習(xí)過程中也會表現(xiàn)的更加積極主動。其次，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠讓學(xué)生在心理健康的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。廣義上的心理健康是指無心理疾病和有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，對于學(xué)生來說，單單做到無心理疾病是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它要求學(xué)生必須以有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，要對客觀事物有明確的認(rèn)知，站在理想和現(xiàn)實的角度上來考慮問題，并對自己的行為做出客觀的判斷。最后在高中心理健康教育中也有助于改變學(xué)生的不良行為，對于高中階段的學(xué)生來說，盡管他們的身心發(fā)展已經(jīng)相對成熟，但初中階段遺留下來的動蕩性仍然起一定的作用，因此，作為高中教師，一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是通過心理健康教育塑造良好的行為，讓學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)過程中良好的行為表現(xiàn)來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

二、利用心理健康教育塑造良好行為的方式

通過上面的介紹我們知道，對于高中生來說進(jìn)行心理健康教育有著至關(guān)重要的作用，因此作為高中教師，尤其是心理健康教師，一定要在心理健康教育方面付出更多的精力。在目前階段，教師主要可以從三個方面做起，首先是開展相關(guān)的實踐活動，促使學(xué)生在實踐過程中塑造良好的行為。其次是運用個別教育的方式對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。最后，教師可以在心理健康課上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論的指導(dǎo)。

（一）開展相關(guān)的實踐活動

開展相關(guān)的實踐活動是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。教師在心理健康課程上，不僅要注重理論化知識的講解，也要關(guān)注到學(xué)生的實踐活動環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生進(jìn)行親身的實踐，才能夠豐富心理健康教育的內(nèi)涵，并將心理健康教育的成果進(jìn)行系統(tǒng)的展示，讓學(xué)生在實踐的過程中獲得理論知識的逐步深入。

（二）運用個別教育的方式

教師也可以通過個別教育的方式來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，由于高中階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未達(dá)到完全成熟，他們很容易會受到外界的不良因素影響，由此產(chǎn)生不良行為。在這一過程中就需要教師對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生走入正軌。對于個別教育，教師一定要注意站在平等的基礎(chǔ)之上與學(xué)生進(jìn)行交流，而不要對學(xué)生加以過多的要求。教師要對學(xué)生進(jìn)行說服教育和言語勸說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對教師保持信任，只有這樣，學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下逐步克服不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。此外，教師也要關(guān)注到對學(xué)生的正面影響，為此，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置榜樣墻，將學(xué)習(xí)行為和其他方面行為表現(xiàn)良好的學(xué)生名字寫在上面，為其他同學(xué)樹立榜樣，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中有據(jù)可依。

（三）關(guān)注到心理健康課程

最后，心理健康課程是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個重要場所，教師一定要抓住這一關(guān)鍵對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，由于心理健康教育的特殊性，它比較偏重于枯燥和乏味，因此，教師一定要不斷地提高自身教育教學(xué)水平，保證課堂的生機(jī)與活力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，為此教師可以通過小故事的方式來展開課堂，也可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展一些心理健康競賽等，有效地吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

高中心理健康教育對于塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著非常重要的幫助，教師也一定要抓住高中階段這個關(guān)鍵性的時期，通過自身教育教學(xué)工作的改進(jìn)以及教育教學(xué)觀念的更新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?黃銘，丁鈺潔.大學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)[J].黑龍江科技信息，2011（01）.

[2] ?李紅，莊蕾.提升高職院校輔導(dǎo)員心理健康教育工作能力的有效途徑[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2014，16（12）：109-110.

[3] ?姜巧玲.高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建[D].長沙：中南大學(xué)，2012.

[4] ?雷鳴.心理健康教育心理學(xué)的構(gòu)建：內(nèi)涵、研究對象、與學(xué)科體系[J].四川理工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（03）.

[5] ?白蕓，孫啟艷.新媒介時代的家校關(guān)系研究——學(xué)校多元治理的視角[J].教學(xué)與管理，2018（07）.