妙筆生花

劉慧萍

摘? 要：初中英語教學(xué)包含英語寫作教學(xué)，并且對于作為一門語言學(xué)習(xí)課程的英語來說寫作教學(xué)有著非常重要的作用。初中學(xué)生的英語寫作能力的有效提升，離不開寫作教學(xué)的開展，寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語課堂中所學(xué)到的基本知識在寫作中充分應(yīng)用。新課程改革對英語寫作教學(xué)提出了更高的要求。本文主要分析了如何在初中英語寫作教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在作文方面做到妙筆生花。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);提升策略;興趣

長期以來，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)一直在于詞匯與語法知識方面，由此造成學(xué)生寫作質(zhì)量不佳、速度較慢、理解能力不足的現(xiàn)狀。而在初中英語教學(xué)中能夠反映學(xué)生綜合能力的教學(xué)內(nèi)容就是寫作教學(xué)。所以為了改變學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題與不足，本文將分析如何在初中英語寫作教學(xué)中提高學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

一、豐富寫作話題，激發(fā)寫作興趣

初中學(xué)生的心態(tài)雖然較小學(xué)階段已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展但還不夠成熟，他們還無法完全控制自己的情緒、行為。因此為了有效提高初中學(xué)生的寫作熱情，英語教師需要充分調(diào)動他們的寫作興趣。因此在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)在掌握初中學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新寫作主題，激發(fā)學(xué)生參與寫作表達(dá)的積極性和主動性。一般來說，初中學(xué)生對生活經(jīng)歷、娛樂八卦、活動游戲等比較感興趣，教師可以以這些角度來設(shè)置寫作主題。

例如，針對初一學(xué)生剛剛升入初中，彼此還不夠熟悉，渴望了解他人的特點(diǎn)，筆者在英語寫作教學(xué)中布置了自我介紹這一話題，要求學(xué)生用英語來介紹介紹自己，內(nèi)容要包括個人信息、家庭和學(xué)校信息、興趣和愛好等等。并且筆者為學(xué)生提供了可以參考的詞匯。在學(xué)習(xí)一般將來時的相關(guān)知識點(diǎn)時，筆者讓學(xué)生以三年后的自己或自己的生活為話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生對之后的生活展開想象，用一般將來時態(tài)進(jìn)行描述。如此一來學(xué)生不僅能夠真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，還能夠?qū)φn堂知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

二、借助范文解讀，提高思維水平

初中英語寫作的主要類型是敘事文或議論文，基本上都有固定的寫作結(jié)構(gòu)可遵循。只要學(xué)生能夠清楚地表達(dá)文章的意思，減少語法和詞匯方面的錯誤，基本就可以寫出好文章。如果學(xué)生還可以正確使用一些高級結(jié)構(gòu)就在寫作中更如魚得水了。那么如何做到這些呢？這離不開對英語范文的學(xué)習(xí)。英語范文地道、流暢、新穎，因此常常令人耳目一新。在初中英語教學(xué)資源中存在很多高水平的范文，教師合理使用范文開展教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高思維水平。那么如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞范文的優(yōu)點(diǎn)從而使其也能寫出優(yōu)秀的作文，就需要英語教師的有效啟發(fā)、指導(dǎo)、示范、鼓勵等。

例如，在學(xué)習(xí)初三Unit 13 We are trying to save the earth的過程中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，對保護(hù)地球的原因、應(yīng)該怎樣保護(hù)地球有一個整體認(rèn)識，掌握相應(yīng)的單詞及句型。之后筆者還組織了小組討論，讓學(xué)生思考對于保護(hù)地球自己應(yīng)該怎么做，可以通過哪些行為來做，讓學(xué)生舉一反三，提升思維水平，從而更容易地開展同類型的作文寫作。接著，筆者鼓勵學(xué)生起草作文，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式。筆者還讓學(xué)生相互評改作文，畫出其他同學(xué)的作文中的優(yōu)秀之處，從而能夠認(rèn)識自己的不足，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，更上一層樓。最后，筆者還投影了優(yōu)秀作文，以激勵學(xué)生們的競爭熱情，在以后的寫作中更加積極主動。

三、利用語言交際，創(chuàng)新寫作角度

初中的英語寫作主要是話題寫作。如果學(xué)生想要寫一個精彩的作品，就必須寫出一定的亮點(diǎn)，并有一定的創(chuàng)造力。而通過完成語言交際任務(wù)，初中生可以更有效地提高創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)不同的寫作角度和亮點(diǎn)。當(dāng)寫作的話題出現(xiàn)時，教師有必要將話題分成不同的級別，并在討論中提高學(xué)生對話題的理解，從而找到正確的有一定創(chuàng)新點(diǎn)的寫作角度。

例如，在學(xué)習(xí)初三英語Unit 7的話題“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的過程中，筆者先通過視頻的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境：早上出門的時候，爸爸和小蒙就穿衣服的問題發(fā)生了爭執(zhí)。筆者以此情境引入話題——青少年是否應(yīng)該被允許穿自己想穿的衣服？從而引導(dǎo)學(xué)生從允許與不允許兩個方面進(jìn)行討論，分別陳述相關(guān)的理由，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成寫作提綱，并完成作文。

總而言之，在初中英語寫作教學(xué)的過程中教師應(yīng)合理地借助各種形式開展教學(xué)，利用一切可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量以及寫作能力并促進(jìn)學(xué)生合作能力以及思維能力的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師需要對各種教學(xué)資源和手段加以分析，將其與寫作教學(xué)進(jìn)行合理融合，從而使英語寫作教學(xué)的有效性得到落實(shí)，讓學(xué)生在作文中做到妙筆生花。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 倪琴.基于思維品質(zhì)提升的初中英語寫作教學(xué)探究[J].名師在線，2019（21）：11-12.