本科電路課程“課程思政”教學(xué)探索

柴志軍

摘 要：針對(duì)本科電路課程與“課程思政”相結(jié)合這一新時(shí)期的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行初步探索。主要立足于《模擬電路》和《電路基礎(chǔ)》兩門課程作為試點(diǎn)，提升學(xué)生的工程師使命感、責(zé)任感，升華學(xué)生的家國情懷，社會(huì)擔(dān)當(dāng)，提升文化自信、制度自信，進(jìn)行愛國主義教育，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政 模擬電路 教學(xué)

引言

在我校電子類各相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，將《模擬電路》《電路基礎(chǔ)》 課程作為“課程思政”的試點(diǎn)課程，立足于電路類課程的廣泛理論、分析方法、設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)新專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)授課內(nèi)容方法與現(xiàn)代價(jià)值體系的有效融合，實(shí)現(xiàn)隱性“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)。為發(fā)揮課堂這一傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，打破一直以來的思政課程與專業(yè)課程兩條線的授課模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的契合。電子類專業(yè)課程雖然看起來與思政類課程毫無瓜葛，實(shí)際卻存在著千絲萬縷的聯(lián)系，所以實(shí)現(xiàn)思政課程對(duì)專業(yè)課程的助推效應(yīng)對(duì)于人才培養(yǎng)是大有裨益的。電子類各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是工業(yè)企業(yè)的工程師，除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)也要擁有高尚的品德和高度的社會(huì)責(zé)任感，思想素質(zhì)的提高在我國經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的大背景下顯得尤為重要。[1]

因而我們?cè)谡n堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中充分拓展《模擬電路》《電路基礎(chǔ)》課程特色和優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)課程中體現(xiàn)思想提升的內(nèi)容有效強(qiáng)化。圍繞我?！安W(xué)慎思，參天盡物”的校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” ，將新時(shí)代核心價(jià)值觀與課程教學(xué)緊密結(jié)合，使專業(yè)課程成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。同步培養(yǎng)學(xué)生成為以民族復(fù)興為己任的新青年，建立知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性，能夠有效規(guī)劃當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)人生藍(lán)圖，成為有理想，敢承擔(dān)，有能力，敢創(chuàng)新的新青年。[2]

一、 通過言行舉止傳遞正能量

教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的舉止行為，語言論調(diào)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，因此在日常工作和生活中教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行，必須做到認(rèn)真上課，不能遲到早退、隨意調(diào)串課程。試想一位老師如果經(jīng)常遲到早退又如何可以要求學(xué)生遵守上課時(shí)間呢？學(xué)生心中有對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的老師，學(xué)生也一定不會(huì)產(chǎn)生絲毫懈怠。例如在我們的實(shí)驗(yàn)課過程中，要求學(xué)生在連接線路、改動(dòng)線路的過程中要保證斷電操作，老師在實(shí)驗(yàn)過程中也必須遵守這一規(guī)范，否則老師帶電操作必將引起學(xué)生的仿效，對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成是極為不利的。必須保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將基本準(zhǔn)則內(nèi)化與心，才能使其外化于行，這也是對(duì)于學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，穿工作制服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)是很有必要的，如果教師穿著隨意就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，例如不整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)、編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等問題，影響學(xué)生誠信價(jià)值觀的建立，這樣的做事風(fēng)格對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)建立是不利的。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)有目的地使大學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品德，積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)的結(jié)合方法

我校《模擬電路》課程理論課程共計(jì)68學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。主要包括半導(dǎo)體器件的工作原理、基本放大電路、集成運(yùn)算放大電路的構(gòu)成與應(yīng)用和直流電源的組成。在理論與實(shí)踐教學(xué)過程中重點(diǎn)在于電路的分析和設(shè)計(jì)方法 。為了讓思政教學(xué)與課程教學(xué)緊密結(jié)合，讓專業(yè)課程成為思想政治教育的媒介，模擬電路課程教學(xué)過程中時(shí)常穿插介紹我國在集成電路芯片的設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)與加工能力方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)，例如：結(jié)合2018年美國對(duì)中興通訊芯片出口禁令的熱點(diǎn)事件著重介紹了我國在半導(dǎo)體芯片領(lǐng)域的現(xiàn)狀與不足，觸發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在進(jìn)行放大電路相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，對(duì)不同類型的放大電路進(jìn)行性能指標(biāo)的對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)在“具體問題具體分析”，即在不同的需求下選用不同的電路類型。在介紹直流電源時(shí)強(qiáng)調(diào)電源穩(wěn)定性對(duì)電路的影響時(shí)結(jié)合國家發(fā)展過程中“穩(wěn)定是發(fā)展的基石”。

三、充分利用課間進(jìn)行愛國主義教育

青年學(xué)生是最容易受到外來思想影響的一個(gè)年齡層，他們對(duì)事物有著一定的分析判斷能力，但是同時(shí)也最容易受到外界思想影響，正確的引導(dǎo)是十分有必要的。由于課內(nèi)時(shí)間較為緊張，我們利用課間時(shí)間播放《厲害了，我的國》紀(jì)錄片片段，在不影響課程教學(xué)的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。與此同時(shí)，也要深知我們?cè)诓糠诸I(lǐng)域的不足，介紹我國在部分領(lǐng)域發(fā)展過程中成就與滯后的技術(shù)，鼓勵(lì)同學(xué)不要妄自菲薄，要相信中國人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。

四、工程師素養(yǎng)的養(yǎng)成

我們培養(yǎng)的學(xué)生大部分將會(huì)成為工程師，工程師要具有一絲不茍的工程實(shí)踐能力，這需要在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)。例如在直流穩(wěn)壓電源教學(xué)過程中，若采用電容濾波電路，電容參數(shù)選擇對(duì)輸出將產(chǎn)生多方面的影響，主要涉及平均輸出電壓、脈動(dòng)系數(shù)、整流二極管的導(dǎo)通角和導(dǎo)通電流等，在教學(xué)中要在理論計(jì)算和電路仿真兩方面對(duì)其進(jìn)行闡述，使學(xué)生理解電路設(shè)計(jì)過程中要多方面考慮問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，測(cè)試用的儀表量程選擇有著嚴(yán)格的選取方法，量程選太大則會(huì)產(chǎn)生較大誤差，降低測(cè)量精度，要求學(xué)生要嚴(yán)格理解有效數(shù)字代表的意義。例如數(shù)字電壓表顯示2V和2.00V其實(shí)是存在很大差別的，這也是在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。通過這樣的培養(yǎng)方式使學(xué)生具備工程師的基本素養(yǎng)，使其內(nèi)化于心，外化于行，成為以“中國制造2025”為導(dǎo)向的工程技術(shù)人才。

結(jié)語

“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓”，這十六個(gè)字是習(xí)近平總書記對(duì)青年人提出的期許。一年以來，在學(xué)校大力倡導(dǎo)下，我們對(duì)《模擬電路》《電路基礎(chǔ)》等課程進(jìn)行了思想政治教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試。在不影響課程內(nèi)容的情況下，升華了學(xué)生的家國情懷，社會(huì)擔(dān)當(dāng)，提升了文化自信、制度自信，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陶貴麗，周廣興，劉文強(qiáng).計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與模擬電子技術(shù)課程改革探索[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2017（26）：142-143.

[2]葛傳艷.《模擬電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討[J].教書育人：高教論壇，2009（S1）：69-70.