淺談培養(yǎng)學(xué)生道德與法治課的語言表達能力

謝玉寶

【摘?要】在初中教學(xué)中，教師們常常為學(xué)生語言表達能力差而苦惱，初中學(xué)生課堂語言表達能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步要求學(xué)生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達道德與法治課程中的政策法規(guī)、觀點、性質(zhì)和做法，從而提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中教育;道德與法治課;語言表達;能力培養(yǎng)

初中《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“根據(jù)培養(yǎng)好公民這一思想品德教育的目標(biāo)，以‘成長中的我、‘我與他人的關(guān)系、‘我與集體、國家和社會的關(guān)系為線索組織心理健康、道德、法律和國情教育等四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與社會生活中，達到養(yǎng)成教育的目的?！睘榱诉_成這一教育教學(xué)目標(biāo)，教師在實際教學(xué)過程中，絕對不能把這門課程僅僅當(dāng)作心理健康、道德、法律和國情等知識的傳授，而必須將這些知識和理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動才能真正實現(xiàn)和落實課程的最終目標(biāo)。我們認(rèn)為，學(xué)生是否能夠運用道德與法治課程的學(xué)科語言與他人交流和溝通，來表達對當(dāng)今時代、社會和國家的看法與認(rèn)同，是學(xué)生是否將知識化為行動最為具體、最為直接的體現(xiàn)之一。

為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面做出有益的嘗試，從而取得理想的效果。

一、教師示范，當(dāng)好學(xué)生的引路人

培養(yǎng)學(xué)生課堂語言表達能力，教師的示范無疑是重要的一環(huán)。教師的課堂教學(xué)語言是學(xué)生獲取知識、提高能力的橋梁，教師語言表達能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的語言表達以及學(xué)習(xí)效果。作為一名合格的教師，其課堂教學(xué)語言不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能調(diào)動學(xué)生提高語言表達能力的欲望。教師語言要規(guī)范，對學(xué)生施以積極的影響。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，教師在課堂上就應(yīng)盡量使用生動、活潑、豐富的語言。教師自己首先要努力實現(xiàn)課堂語言專業(yè)化，努力做好示范引導(dǎo)。道德與法治課理論性強，也比較抽象，尤其是一些法律法規(guī)、國家政策類用語，學(xué)生往往很難理解，由此失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。因此，為了把課講“活”，提高學(xué)生的積極性，道德與法治老師們常常借助笑話、故事、比喻、歌曲、影象資料等手段來激活課堂，以此收到了一定的效果。但教師一定要牢牢抓住自己的學(xué)科語言，要講求課堂語言藝術(shù)，做到“言傳身教”，切忌顧此失彼，活了形象，失了本質(zhì)。道德與法治課學(xué)科語言的積累應(yīng)該從課堂入手。比如，課堂教學(xué)中增加道德與法治學(xué)科語言的出現(xiàn)頻率，多次強調(diào)，加重語氣，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生很強的感染力。切不可重理論、輕語言，在材料或課文分析與引述之后，還要讓學(xué)生確認(rèn)、描述出該章節(jié)重要的道德與法治學(xué)科語言。

教師做好示范，并長期堅持下去，必然會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用多種形式培養(yǎng)表達能力

一些教師舍不得花時間培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，認(rèn)為太浪費時間。他們認(rèn)為，有這些時間還不如讓他們多做些題目，有些教師怕教學(xué)時間來不及，讓學(xué)生說還不如教師講算了。殊不知這些“舍不得花時間”、“教學(xué)時間來不及”，實際上是教師剝奪了學(xué)生的說話權(quán)力，扼殺了學(xué)生的想像能力。

要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，必須把課堂還給學(xué)生，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（1）即興演講。此項活動一般放在課前三分鐘進行。演講者或按學(xué)號順序，或事先通知略作準(zhǔn)備，可寫個演講稿，也可只擬一個提綱，其內(nèi)容既可是課本內(nèi)容，也可以是電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體上的當(dāng)前熱門話題，從而采取“記者招待會”“答記者問”“時事評論”的做法。活動初期，教師要對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等進行指導(dǎo)，然后對表情、眼神、手勢等進行訓(xùn)練，演講結(jié)束后再由學(xué)生對演講的主題、觀點、結(jié)構(gòu)、技巧、表情、語態(tài)等方面進行評說。

實踐證明，這項活動能彌補課本內(nèi)容的不足，使之從課內(nèi)引向課外，聯(lián)系實際，與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，同時還擴大了學(xué)生的閱讀容量，多方面從外界獲取信息，其成效是顯著的。同時，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在思想情感的撞擊下，方便了解學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辯識力。

（2）時事新聞發(fā)布會。此項活動一般每周進行一次，事先由學(xué)生收集資料，并在課前由本堂課要發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)整理、精選。

在上課后，由兩位同學(xué)向全班發(fā)布一周的重大新聞，一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞。在收集資料時既強調(diào)注重“政策性”和“特色性”，又注重“靈活性”和“娛樂性”，并兼顧“地方新聞”。“地方新聞”首先強調(diào)一個“新”，其次是一個“大”，重點一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可以讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感?；顒蛹乳_闊了學(xué)生視野，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)心時事，勤收聽、勤看報的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。此外，還能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣。

（3）經(jīng)驗交流會。此項活動一般放在某一課或單元學(xué)完之后或測驗之后進行。一次可多安排幾名同學(xué)，每人3-5分鐘。一般要求脫稿上臺去“說”。臺下由同學(xué)們組成評分小組，成績記入記分冊上。為了獲得高分，許多同學(xué)都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，有對著鏡子試講的，也有先請家長當(dāng)評判練習(xí)的。這項活動既鍛煉了學(xué)生的“說”的能力，讓許多學(xué)生都在為想成為一名未來的演說家而努力著，也幫助部分成績不太理想、學(xué)習(xí)方法不太對頭的學(xué)生找到了提高自己成績的好方法。

（4）辯論活動。辯論能開發(fā)人的思維，開啟人的語言潛能。根據(jù)需要適當(dāng)開展辯論，能激勵學(xué)生參與說話的積極性。辯論是一個更高層次的“說話”的訓(xùn)練，因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都需在極短時間內(nèi)進行，由于雙方思維均處于最緊張、最靈活的狀態(tài)，所以學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面能力都得到鍛煉和發(fā)展。辯論活動一般每學(xué)期進行兩次，每次一節(jié)課。實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說話”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。

（5）模擬法庭。模擬法庭成功的第一步是庭審案件的選取，案件來源于平時教學(xué)中的積累。為了豐富課堂教學(xué)，每節(jié)課安排學(xué)生以“小記者”的身份講述《今日我說法》，介紹一個案件并進行評析。這些案件應(yīng)是學(xué)生搜集、整理的，涉及交通事故、醫(yī)患糾紛、婚姻家庭、盜竊搶劫、故意殺人、民事賠償?shù)确椒矫婷?。學(xué)生扮演法官、原告、被告及聽眾，運用所學(xué)的知識開展法庭辯論等。

（6）撰寫政治小論文。小論文作為道德與法治課的一種綜合性教學(xué)形式，是開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生思想素質(zhì)的重要方法。它能使學(xué)生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，更是有效培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要途徑。政治小論文要求觀點鮮明，用觀點統(tǒng)率材料;證據(jù)要充分有力，論證要有邏輯性;層次要分明，語言要通順;結(jié)構(gòu)要完整統(tǒng)一，要注意表示內(nèi)容結(jié)構(gòu)和層次的統(tǒng)一性、專用名詞的準(zhǔn)確和統(tǒng)一等。學(xué)生按照這些要求去訓(xùn)練寫作，無疑對提高學(xué)生語言表達能力有很大的幫助作用。

只要教師有意識地訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間，學(xué)生的語言表達能力必定會上一個更高的層次。

三、強化邏輯，提高學(xué)生有條理表達的能力

每當(dāng)學(xué)生要用語言表達一個新知識產(chǎn)生的過程時，就必須要講清前因后果。實際上，說理表達訓(xùn)練，本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好辦法。在新教材中，此類問題情境俯拾皆是，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科語言說思路，說解題過程，說分析過程，學(xué)生不僅學(xué)科語言表達能力會提高，其思維水平也會提高。例如，可以通過提問、辯論和討論、講演、競賽、寫小論文等形式逐步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)科術(shù)語表達能力。在講述“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”這一知識時，可以有意識地要求學(xué)生運用“公有制經(jīng)濟”“非公有制經(jīng)濟”等術(shù)語;講“人民代表大會制度”時，要求學(xué)生理清人民代表大會制度實施的過程和原因。訓(xùn)練中要求學(xué)生注意使用學(xué)科語言一定要做到準(zhǔn)確、科學(xué)，例如：人民民主專政不能寫成人民專政，宗教信仰自由不能寫成宗教自由，等等。看似機械簡單，其目的在于學(xué)生的熟練運用與掌握。同時，教師要強化語言運用訓(xùn)練，呈現(xiàn)一定量的材料，有選擇性地讓學(xué)生進行演練，訓(xùn)練中要起到畫龍點睛的引導(dǎo)作用，要加大分析力度，評講過程要注意點化語言運用技巧，鼓勵學(xué)生大膽想像，敢于聯(lián)系，善于否定。通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)語言運用的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，做專題講座或個別補救，逐步提高學(xué)生的道德與法治學(xué)科語言運用能力。這種訓(xùn)練，內(nèi)容多樣，形式不拘一格，只要教師有意識地加強訓(xùn)練，學(xué)生對道德與法治學(xué)科語言的運用就會熟能生巧，答題的信心自然也會增強。

四、優(yōu)化作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生文字表達能力

在思品作業(yè)和考試中，選擇題（客觀題）適合于反映中低層次學(xué)習(xí)結(jié)果，而對材料的分析題等問答題（主觀題）則能反映較高層次學(xué)習(xí)結(jié)果，比較適合于檢測、訓(xùn)練和提高學(xué)生的語言表達能力?，F(xiàn)行課本中的思考題、分析說明題，具有綜合性強、思維力度大的特點。這些問題既要求學(xué)生能熟練地掌握基本概念、基本原理，又要求學(xué)生有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和較強的語言表達能力，這樣既能開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。因此，在平時的作業(yè)或測試中，應(yīng)適當(dāng)多選擇一些主觀題讓學(xué)生去練習(xí)，并不斷加強指導(dǎo)，指出解題的關(guān)鍵、準(zhǔn)確的語言表述方法等。

五、注重評價，引導(dǎo)學(xué)生積極使用學(xué)科語言

課堂上，每一位學(xué)生都很在意教師的評價，也都希望得到老師恰如其分、鼓勵性的評價。如果教師在評價學(xué)生時，總是用簡單的“好”、“很好”、“不錯”等語言，與對其他學(xué)生的評價也沒有區(qū)別，就不利于激勵學(xué)生、幫助其正確認(rèn)識自己，還會給人一種不真誠的感覺，缺乏可信度。對于每個精彩的回答，教師要給予更精確的點評：“你對這個問題的理解十分準(zhǔn)確。”“你說得真到位，使用了學(xué)科語言?！薄澳愕幕卮鸷苡袟l理，你是一個思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男》ü?！”這些評價既是對學(xué)生精彩回答的肯定，同時又是對其他同學(xué)的指導(dǎo)，讓其他同學(xué)都能夠明白這樣的回答好在哪里。這樣，不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，而且還能提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強學(xué)生的思維能力。

作為一名中學(xué)道德與法治學(xué)科教師，在平時的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，這樣才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。而教學(xué)實踐也證明，在道德與法治學(xué)科課教學(xué)中，重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”“思”“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益，也是培養(yǎng)學(xué)生教育創(chuàng)新的一個重要環(huán)節(jié)。我們有理由相信，在中學(xué)階段能有計劃地、細(xì)水長流地進行“說”的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力的提高應(yīng)該不是空想。

參考文獻：

[1]于廣紅.初中道德與法治有效教學(xué)策略分析[J].情感讀本，2017（30）：19.