“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

謝春香

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的又一成果，互聯(lián)網(wǎng)的思維推動(dòng)著人們向前行駛?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念中心詞是互聯(lián)網(wǎng)，加號(hào)代表要聯(lián)合某種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行或是某種事物進(jìn)行新的創(chuàng)新或創(chuàng)造。互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)開(kāi)放的平臺(tái)，公平、公正的去進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的供求，改變傳統(tǒng)的方式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)活力。而在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)也要尋求一種新型的方式來(lái)向?qū)W生展示自己的魅力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的數(shù)學(xué)應(yīng)該是便捷、多方面、更加具有方便記憶知識(shí)點(diǎn)的。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

現(xiàn)如今，許多產(chǎn)業(yè)已經(jīng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也要與時(shí)代同步。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式將學(xué)生的興趣愛(ài)好展現(xiàn)在數(shù)據(jù)上，積極的讓學(xué)生進(jìn)行自主討論與探究?；ヂ?lián)網(wǎng)可以很大程度的快速解決學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣與愛(ài)好進(jìn)行課堂上的討論。同樣在教學(xué)方面，教師也可以省去一大部分做課件的時(shí)間，讓教師的時(shí)間充分的利用起來(lái)。讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的課堂應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)影響著各行各業(yè)，在教育方面也引進(jìn)了大量的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生保存大量的數(shù)據(jù)及狀態(tài)圖，以展現(xiàn)學(xué)生的能力，或者指明學(xué)生的努力方向。作為工具，還可以為學(xué)生提供不同等級(jí)方面的知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)中全面運(yùn)用，以往的教學(xué)方式就會(huì)發(fā)生根本的變化，互聯(lián)網(wǎng)+的特性，會(huì)讓學(xué)生積極的參與課堂，讓學(xué)生課堂教學(xué)之間產(chǎn)生一種平衡，加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生看到知識(shí)形成的過(guò)程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生遇到問(wèn)題后可以很快的回答出答案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到，直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力。在五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)中有小數(shù)除法，學(xué)生在用以往的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的時(shí)候感到困難或者不愿意學(xué)習(xí)等問(wèn)題。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將小數(shù)除法的內(nèi)容顯示在互聯(lián)網(wǎng)上，讓互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)智能的將小數(shù)除法的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)形象的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前。如商不變的性質(zhì)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。這一知識(shí)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)就可以將被除數(shù)、除數(shù)、商當(dāng)做人物來(lái)擴(kuò)大縮小，生動(dòng)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，還便利了教師。學(xué)生看到會(huì)有利于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的知識(shí)形成

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)下，課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)就需要教師和學(xué)生的共同努力，教師為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才會(huì)慢慢接受互聯(lián)網(wǎng)+之下的課堂，才會(huì)看到知識(shí)的形成過(guò)程。作為教師，不僅要告訴學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生理解它是怎樣來(lái)的。課堂呈透明狀，學(xué)生才會(huì)有興趣探究接下來(lái)的結(jié)果，但是小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，所以教師要會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)將要傳授的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生真正的掌握理解知識(shí)，而不是單純的記住課本上的知識(shí)點(diǎn)。作為教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要以課堂知識(shí)為主線去教授學(xué)生，以感情或是態(tài)度為輔線最大程度的體現(xiàn)要交給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，可以充分的體現(xiàn)抽象知識(shí)，將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的組合圖形的面積一單元，這一單元主要講的是各種圖形組合起來(lái)它的面積是多大，有的學(xué)生不是特別理解這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)去非常生動(dòng)形象的解釋這一知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體課件將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)面的移動(dòng)和圖形的組合的動(dòng)畫(huà)圖，最大程度的讓學(xué)生看到組合圖形的面積。同時(shí)配有彩色畫(huà)面或是講解更容易讓學(xué)生知道知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程。使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中理解知識(shí)點(diǎn)，在講解中記住知識(shí)點(diǎn)，最終掌握并且熟練運(yùn)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下，學(xué)校以及各行各業(yè)都引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了巨大的影響。教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)方法，促使教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展到最優(yōu)化。利用互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)新的思維方式，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的魅力，讓學(xué)生自主探究，提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，闊大學(xué)生的眼界。利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將數(shù)學(xué)和信息技術(shù)深度融合，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如教學(xué)方式要得到改變，之前是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在就要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)全新的梳理一遍，更加清晰的，更明確的展示在學(xué)生的面前。傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用粉筆和黑板寫(xiě)一整個(gè)黑板的板書(shū)，才可以將知識(shí)點(diǎn)羅列起來(lái)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響課堂的質(zhì)量，學(xué)生也不會(huì)一整節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講?，F(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題就可以迎刃而解，網(wǎng)絡(luò)上的資源和和海量資料都可以為教師提供便利，在課下就可以準(zhǔn)備好，在課堂上準(zhǔn)備講課時(shí)就可以找出連接直接授課。大大減少了課堂的無(wú)效時(shí)間，

結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)下的情景創(chuàng)設(shè)更加方便，教學(xué)方式的發(fā)展也更為便利。將利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠更好的融入課堂且不走神，思維狀態(tài)良好，提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造及熱情，最大程度的激發(fā)學(xué)生的能力。信息技術(shù)可以將情景設(shè)置為動(dòng)畫(huà)一類(lèi)的形式，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)行程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且熟記于心。生動(dòng)形象的畫(huà)面可以讓學(xué)生知道知識(shí)點(diǎn)的存在，更懂得是如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也提高了對(duì)教師的要求，要求教師熟練的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，需要教師更精準(zhǔn)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，為教育事業(yè)提供更好的一片天。

參考文獻(xiàn)：

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