小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)分析

韋菊清

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)期，而數(shù)學(xué)老師除了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)于素質(zhì)教育培養(yǎng)，而且在素質(zhì)教育也應(yīng)符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新時(shí)期的教育，也應(yīng)該進(jìn)行新的方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用全新的教育思想，為學(xué)生提供更好地教學(xué)環(huán)境，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。由此，本論文所寫便是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂實(shí)現(xiàn)的分析、設(shè)計(jì)提供重要思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；課堂

前言

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)來說，是很重要的課堂，同時(shí)對(duì)于理科的培養(yǎng)數(shù)學(xué)占據(jù)很大的作用，作為一門培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，邏輯思維能力的學(xué)科，重要性不言而喻。在新的時(shí)期，有不同的情況，在小學(xué)義務(wù)階段發(fā)揮的教育功能是不可替代的，而數(shù)學(xué)老師應(yīng)以小孩的興趣為主導(dǎo)，以興趣推動(dòng)課堂，將素質(zhì)教育融入到課堂里，也是為了更好地將課堂教學(xué)質(zhì)量提升，教師要做的就是對(duì)于教學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以小學(xué)生興趣為主導(dǎo)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，且對(duì)于教育進(jìn)行創(chuàng)新，使得教育落實(shí)的更好。

一、素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多以灌輸為主，教師作為數(shù)學(xué)課堂核心，對(duì)數(shù)學(xué)理論性的知識(shí)，包括定理、公式進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸。而小學(xué)生則如同學(xué)習(xí)機(jī)械一般，被動(dòng)地聽從教師的講解。傳統(tǒng)師生聽的教學(xué)模式，在很大程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)教育作用由此可知，在素質(zhì)要求中，更加注重孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的需求以及興趣，對(duì)于教師來說對(duì)于教學(xué)的方式優(yōu)化，以孩子為主體，通過孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸吸收知識(shí)。素質(zhì)教育可以減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建更加健康的教育體系，也為孩子在日后的學(xué)習(xí)生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)的分析

（一）改革教學(xué)的觀念

發(fā)揮以學(xué)生為主體的革新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用。若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，首先教師在思想觀念上要保證，教學(xué)的核心是學(xué)生，要重視學(xué)生在課堂發(fā)揮的作用，不能老是沿襲傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)和思想，要構(gòu)建更加高效的課堂，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的思想更新，不僅僅是簡單的教育方式的改革，對(duì)于學(xué)生來說也有巨大的影響。

（二）增加師生之間的互動(dòng)與交流，建造互動(dòng)課堂

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)事物，好奇心占據(jù)了很大的作用，而作為教師在這一過程，需要建立互動(dòng)的機(jī)制，營造良好的氛圍，讓小學(xué)生在互動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的欲望，而且?guī)熒?dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，得以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)老師更加認(rèn)可，提高了在課堂上的專注度，營造良好的氛圍，從而更加支持教師的活動(dòng)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲望，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)精髓，挖掘出數(shù)學(xué)本身的趣味性，建立一種快樂的，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生從枯燥教育環(huán)境中釋放出來，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如善于挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味因素，構(gòu)建愉悅、開放的課堂情境，把學(xué)生從枯燥的計(jì)算、復(fù)雜的推理中解救出來，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。比如，“米千米”的教學(xué)目標(biāo)是在生活中有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，教師采用情景教學(xué)進(jìn)行啟發(fā)，可通過平時(shí)生活中的一些長度來讓學(xué)生有深刻的理解，例如，對(duì)于米這種單位，可以用平時(shí)走路的具體，身體的高度，手臂的長度去展示，對(duì)于千米可以采用路程，以及現(xiàn)實(shí)中具體的事情來做解釋，讓這些單位更加真實(shí)化，借助生活中的場(chǎng)景，例如可以讓學(xué)生說一下自己生活中的一些對(duì)于單位長度的認(rèn)識(shí)，讓他們進(jìn)行舉例說明，有的學(xué)生會(huì)說紅領(lǐng)巾長度，有的會(huì)說鉛筆的長度，有的會(huì)說樓的高度等等，這些生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)于單位認(rèn)知更加有清晰的想法。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一下對(duì)于這些知識(shí)的理解等，都是一種非常好的互動(dòng)交流方式在這過程中，小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，自主參與，增強(qiáng)了生活意識(shí)。

（三）根據(jù)學(xué)生的興趣，采取多樣的教學(xué)方法

想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師需要在全新的教學(xué)思想下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且采用多樣化的手段。首先，對(duì)于學(xué)生來說，直接以情景展現(xiàn)的方式更能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性，而多媒體技術(shù)是一項(xiàng)很符合這種要求，多媒體的展示，可以將原本非常抽象的知識(shí)，變得更加具體化，形象化，同時(shí)有助于學(xué)生的理解和記憶，例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，直接以圖像方式展現(xiàn)，球，長方體等，可以讓學(xué)生身臨其境，方便小學(xué)生記憶，并且動(dòng)畫式的教學(xué)，可以更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，更加主動(dòng)去思考對(duì)于圖形的想象并且舉例，這樣的教學(xué)方法帶給教學(xué)的多樣性。

（四）實(shí)踐教學(xué)

教師在教育的過程中，可以利用將理論化為實(shí)踐的方式，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，可以通過留課后作業(yè)或者課堂上進(jìn)行手工操作，將理論通過動(dòng)手的方式得以運(yùn)用，也讓學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)，例如對(duì)于對(duì)稱圖形的理解，對(duì)于空間圖形的理解等，根據(jù)實(shí)物觀察，最終使得學(xué)生提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，知識(shí)掌握水平真正的提高。

（五）踏實(shí)研究教材

現(xiàn)在的小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的理念，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材滲透了素質(zhì)教育理念和方法，與傳統(tǒng)方式大為不同，作為教師首要的是充分發(fā)揮傳統(tǒng)教材功能，對(duì)于教材的內(nèi)容不可丟棄，反而要更加注重，教材中有很多精髓，很多學(xué)習(xí)的技巧是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)，例如乘法分配律這種基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)好其他數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該注重，在課堂表現(xiàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，將書中知識(shí)體系化，簡潔化，對(duì)于數(shù)學(xué)問題，要按照文章的題意，然后利用書中步驟，分析題意、列式解答、講述思路、總結(jié)規(guī)律，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行更加客觀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多練習(xí)，對(duì)于書中的課后拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，通過對(duì)于教材的研究以及深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生充分全面的掌握知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，需要從不同的方面，采取多樣化的方式進(jìn)行，對(duì)于教育進(jìn)行改革是必要的，與此同時(shí)，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，建造互動(dòng)課堂也是必不可少的，作為教師踏實(shí)研究教材，創(chuàng)造新型的課堂，展現(xiàn)新時(shí)代的新的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用，逐步提高動(dòng)手能力，通過這樣的方式，素質(zhì)教育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加出眾，符合新時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)佛子小學(xué)）