初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的研究

先元飛

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的逐漸改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，在初中音樂課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，想要實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最佳效果，提升音樂的素養(yǎng)、鑒賞能力以及表演能力，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，同時還應(yīng)該提高課堂教學(xué)的互動性。本篇文章主要對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的重要性以及存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出初中音樂課堂教學(xué)師生互動教學(xué)的對應(yīng)策略，希望給相關(guān)人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);師生互動;策略

初中音樂課課程的開展目標(biāo)就是讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)對音樂理解和鑒賞能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)全面的發(fā)展，在不斷的學(xué)習(xí)中，充分挖掘出學(xué)生的潛能，音樂課堂教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，通過師生有效互動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而提升學(xué)生對抽象事物的理解能力。因此，初中音樂課堂教學(xué)中，教師必須重視互動教學(xué)模式的構(gòu)建，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的重要性分析

在初中音樂課堂教學(xué)中，采取師生互動的教學(xué)模式對教學(xué)具有非常重要的作用，這樣的教學(xué)模式可以滿足音樂教師的特殊性以及課堂教學(xué)的需求。首先，音樂教學(xué)具有一定的抽象性，只有通過教師構(gòu)建真實(shí)的情境教學(xué)模式，讓師生形成良好的互動，才會讓學(xué)生充分理解音樂的知識與內(nèi)涵，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出對音樂的興趣。其次，音樂作品不是單獨(dú)存在的，它包含著背景以及思想方面的內(nèi)容，如果想要將這些內(nèi)容充分地傳達(dá)給學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，起不到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)逐漸失去熱情與積極性。另外，在師生的有效互動下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓音樂本身具有的思想性與抽象性完全統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)最終音樂教學(xué)目標(biāo)。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性

近幾年，新課改的逐漸推出與實(shí)施，音樂教學(xué)模式開始重視學(xué)生的主體位置，但是在實(shí)際開展中會受到多方面因素的影響，一些教師在音樂課堂教學(xué)中開始實(shí)施師生互動的方式，但是在實(shí)際操作中，音樂課堂上基礎(chǔ)知識內(nèi)容太多，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥乏味感覺教學(xué)形式的陳舊，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，會降低初中音樂教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）師生互動方式單一

目前，初中音樂教學(xué)過程中，經(jīng)常會采取比較單一的互動教學(xué)模式。例如，音樂課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行提問、引導(dǎo)學(xué)生回答、在學(xué)生不斷的思考之后給出最終答案，之后教師在進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充與點(diǎn)評。采取這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的優(yōu)越感，但是，如果采取這種單一的互動方式，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣，也不符合當(dāng)前我國音樂教學(xué)的發(fā)展需求。因此，初中音樂教師要采取豐富多樣的互動模式，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）過于依賴教材展開師生互動教學(xué)模式

目前，我國初中音樂課堂互動教學(xué)模式正處于改革與完善階段，教學(xué)核心的載體就是課本教材。但是，大部分音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，會過分依賴教材的內(nèi)容，在展開師生互動教學(xué)中容易受到教材內(nèi)容的制約與限制，音樂教師會完全依靠課本的內(nèi)容展開教學(xué)，脫離教材的互動內(nèi)容非常少，這樣就會降低師生之間互動的質(zhì)量，延伸到影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。

三、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）突出學(xué)生課堂上的主體性

新課改推出之后對教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，然而教師的作用就是教學(xué)中的引導(dǎo)者。因此，音樂教師要重視這一點(diǎn)，將課堂交還給學(xué)生。教師在教學(xué)中要給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)意見，嚴(yán)謹(jǐn)遵循課堂的實(shí)際要求，引導(dǎo)學(xué)生對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，鼓勵學(xué)生積極主動地說出自己的想法[2]。

（二）采取豐富多樣的互動教學(xué)方式

初中音樂教學(xué)過程中，可以通過歌唱的方式實(shí)現(xiàn)師生互動，已經(jīng)成為初中音樂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生在歌唱中可以加強(qiáng)師生之間肢體的互動，促使學(xué)生更好地進(jìn)行情感交流，最大限度提升音樂教學(xué)效率[3]。另外，教師可以采取小組合作的方式實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)模式，小組合作的方式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中可以提升自主學(xué)習(xí)能力，同時還會加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神的培養(yǎng)。教師與學(xué)生之間的有效互動，可以通過小組合作方式提供自由、民主的平臺，對學(xué)生的興趣與積極性培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障作用。

（三）選擇適合師生互動的內(nèi)容

師生互動想要取得良好的效果，最關(guān)鍵的因素就是要選擇科學(xué)的師生互動內(nèi)容。例如，針對目前的初中生來說，對年代久遠(yuǎn)的歌曲不了解，無法感受到歌曲的創(chuàng)作背景與要表達(dá)的內(nèi)心情感，歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容也不了解，所以初中生很難掌握這些歌曲唱歌技巧，這種教學(xué)內(nèi)容就是不合理的互動內(nèi)容，因此，教師需要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，選擇初中生感興趣的歌曲，作為師生互動的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)當(dāng)紅的網(wǎng)絡(luò)用語，順應(yīng)時代的發(fā)展，選擇符合社會發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，保證互動教學(xué)起到良好的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

初中音樂教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)模式，最主要的因素就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓師生之間的情感得到加深，讓師生產(chǎn)生比較融洽的感情橋梁，首先，要拉近教師與學(xué)生之間的距離，利用語言的方式實(shí)現(xiàn)有效的溝通與表達(dá)，拉近師生之間的距離之后，需要創(chuàng)建融洽和諧的教學(xué)氛圍，為互動教學(xué)提供保障。教師要發(fā)揮自己的人格魅力，不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，充分關(guān)心學(xué)生的感受，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與生活情況，讓學(xué)生充分感受到教師給出的溫暖，進(jìn)一步推進(jìn)師生之間的關(guān)系。

四、結(jié)論

綜上所述，初中音樂教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求初中因?yàn)榻處煵粌H要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的要求，通過音樂可以實(shí)現(xiàn)情感的交流，提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷麗.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的研究[J].北方音樂，2017，37（3）.

[2]韓明月.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J].考試周刊，2019，（17）：183.

[3]王皓鈺.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].北方音樂，2018，38（18）：184.