小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析

潘清霞

摘 要：興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向[1]。小學數(shù)學教學對學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力形成具有積極作用，當前的小學數(shù)學教學活動中還存在一些問題影響課堂教學質(zhì)量提升，尤其是學生學習積極性不高的問題，直接導致學生在教育教學活動中喪失主體地位，課堂教學實效性喪失。采取合理的教學措施激發(fā)小學生的學習興趣有利于提升學生的數(shù)學學習積極性，因此本研究著重分析小學數(shù)學教學活動中激發(fā)學生學習興趣的途徑，希望本研究內(nèi)容具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生;積極性

引 言

小學階段是學生學習數(shù)學知識的初始階段，這一階段學生的興趣養(yǎng)成和知識積累都是小學數(shù)學教學的任務。新課改背景下，為提升學科教學質(zhì)量，教師需要結(jié)合學生的實際學習需求選擇合理的教學方法突出學生的主體地位，在保證教學目標實現(xiàn)的情況下，優(yōu)化學生的學習體驗，逐步使學生喜歡上學科學習。小學數(shù)學教育工作依然有不足，要求教師能夠充分結(jié)合學生實際，制定合理教學方案，進一步激發(fā)學生的學習積極性。

1.小學數(shù)學課堂中學生學習積極性不高的原因

第一，學生學習科目多，小學生學習精力有限。小學生所學的科目繁多，包括數(shù)學、語文、英語、科學、體育以及品德等科目，而愛玩是小學生的天性，小學生會將自身精力投入到體育、音樂、畫畫等娛樂性較強的學科中，小學生對于數(shù)學這種抽象性較強的學科自然沒有較強的興趣。第二，小學生的學習壓力較大。在小學教學過程中，家長對于學生的過于注重學生的成績，為學生帶去極大的壓力，家長為了提升學生的成績，將學生的課余時間全部占用用來對學生進行補課，導致學生感受不到學習數(shù)學的樂趣，長久下去，學生對小學數(shù)學喪失學習興趣，學生自然不會在教學中發(fā)揮自身積極性。第三，小學數(shù)學教學方式單一，課堂教學缺乏趣味性。在小學數(shù)學教學過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學方式，學生在教學過程中被動接受數(shù)學知識，教學氛圍不熱烈，學生很難參與到其中，導致學生在教學中不能充分揮發(fā)自身的積極性。

2.在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的策略

2.1營造具有創(chuàng)新性、趣味性的學習氛圍

調(diào)動學生學習積極性的最有效辦法就是讓學生真正喜歡上學習，在小學數(shù)學教學活動中就要求教師能夠結(jié)合學生的興趣特點，為學生營造主動學習的大環(huán)境，創(chuàng)設具有趣味性和創(chuàng)新性的學習氛圍，為學生提供主動思考和學習的空間[1]。如在“認識人民幣”的內(nèi)容教學中，筆者引導學生在課堂上模擬經(jīng)營，然后通過“交易”活動認識人民幣的使用方法和數(shù)值大小，這樣的教學活動符合小學生的興趣特點和好動的特征，切實調(diào)動了學生的課堂參與積極性。此外，教師也要充分利用激勵教學策略，針對學生在教學活動中的優(yōu)異表現(xiàn)教師應該積極鼓勵學生，為學生后續(xù)的學習提供動力。

2.2運用多媒體教學方式學調(diào)動學生積極性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學設備不斷應用在教學過程中。而小學生注意力時間有限，對于數(shù)學知識的接受能力較弱。因此，在小學數(shù)學教學過程中教師應該積極運用多媒體教學設備，通過多媒體教學設備將抽象的小學數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的數(shù)學知識，幫助小學生更好地理解與記憶，從而使學生愿意參與到小學數(shù)學教學過程中，發(fā)揮主動自身積極性[2]。例如，在學習《圓柱與圓錐》時，教師運用多媒體教學設備，為學生展示相關(guān)知識，并將其從多個層面為學生展示出來，從而幫助學生更好理解圓柱與圓錐的概念與定義，有利于幫助學生記憶其概念與定義，從而幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，使學生自主發(fā)揮積極性[3]。

2.3營造問題情境激發(fā)學生學習欲望

問題情境是教學工作中應用頻率較高的情境類型，主要是這問題情境更容易激發(fā)學生的好奇心[4]。在教學時，教師可以合理利用小學生喜歡的游戲情境、動畫情境、故事情境等，將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合，達到看似娛樂實則學習的目的。例如，在“十位數(shù)內(nèi)的加法或減法”時，可以將數(shù)字的相加與小學生最喜歡聽的故事相結(jié)合，可以通過故事的形式傳授知識：“森林里最近發(fā)生了盜竊案，因此黑貓警長開著飛艇去抓小偷，發(fā)現(xiàn)一共有6只小偷老鼠，于是他拿出手槍當場擊斃了4只小偷老鼠，剩余的小偷老鼠聽見槍聲偷偷地逃跑了。同學們，你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎？”設計這樣簡短、有趣的故事情境，能夠激發(fā)學生的學習欲望。

2.4以動手實踐引發(fā)學生的學習興趣

實踐教學既符合小學生好動的特征，也符合數(shù)學學科的特點，處于小學學習階段的學生在注意力集中上一般維持l5-25分鐘，并且容易在聽課過程中受到外界因素的干擾導致學生注意力不集中。因此結(jié)合小學生的這一基本特點，教師可以在教學活動中應用實踐教學策略激發(fā)學生的動手積極性。例如，在進行“認識立體圖形”的教學時，課下我準備了大量的生活中的器具作為教學素材（積木塊、乒乓球、魔方、茶葉筒、皮球、各種包裝盒等）。先讓學生通過看一看、摸一摸、玩一玩，三個環(huán)節(jié)了解這些東西形狀上的差異然后，進行小組合作，讓他們按形狀將這些物體分類接著引導學生給這些物體取名（球、圓柱、正方體、長方體）。最后通過摸一摸、滾一滾，讓學生用自己的語言概括物體的特征在這個過程中，學生表現(xiàn)得非常積極性。

結(jié)論

學生的學習興趣是其進行主動學習的重要驅(qū)動力，因此想要提升課堂教學質(zhì)量，采取有效教學措施激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師也應該依據(jù)小學生的興趣特點，以學生的實際心理、生理特征作為出發(fā)點[4]，為學生營造愉悅、輕松的課堂教學氛圍，在愉快的氣氛中應用師生互動的教學模式，應用豐富的多樣的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，以此來不斷的提升學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻

[1]吳春陽.淺談小學數(shù)學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2015，22（08）：238-238.

[2]黃劍云.在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析[J].教育教學論壇，2013，22（21）：3-5.

[3]李曉梅.關(guān)于在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性的思考[J].課程·教材·教法，2014，21（08）：10-11.

[4]王雅琴.數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)探析[J].中國校外教育，2013，12（32）：11-12.