淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉麗新

摘要：當代社會是一個創(chuàng)新的時代， 所需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段肩負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任 ， 對此我們要有一個清醒的認識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;音樂活動;教育環(huán)境

作為小學(xué)教育重要組成部分的音樂教學(xué)， 我們所追求的不是要培養(yǎng)出多少音樂家， 而是要讓學(xué)生積極地參與到音樂教育教學(xué)活動中來，從中得到美的感受，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在新課程改革的指導(dǎo)下，我們要將創(chuàng)新教育落實到具體的教學(xué)實踐中， 就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)， 為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生在享受美的同時創(chuàng)造美，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、教師要具備創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)中的作用是不可替代的，學(xué)生具有極強的可塑性，具有較強的向師性，教師就是他們前進的動力與努力的目標。 同時教師是課堂教學(xué)的組織者與實施者， 教師只有深入地理解創(chuàng)新教育， 將創(chuàng)新落實于具體的教學(xué)實踐中，體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力。 因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首要條件就是教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 具備創(chuàng)新精神。

創(chuàng)造性地運用教材。

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但非唯一。 視教材為經(jīng)典，嚴格執(zhí)行教材，不敢越雷池半步的教學(xué)觀，只會簡單地教教材， 只能讓學(xué)生靠死記硬背記住書本上的知識，根本談不上創(chuàng)新。 教師對教材要有正確的認識，既要立足教材，同時又要創(chuàng)造性地運用教材，要學(xué)會將教材與學(xué)生實際相結(jié)合，真正做到帶著教材走進學(xué)生， 而非帶著學(xué)生走進教材。

靈活運用多種教學(xué)手段。

再好的事物時間長了學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞感， 教學(xué)方法也是如此。 單一的教學(xué)方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，會降低學(xué)習(xí)興趣。我們要學(xué)會運用多種教學(xué)方法， 在最恰當?shù)臅r機運用。 在一節(jié)課中，教師要學(xué)會穿插運用多種教學(xué)方法，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點， 將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮。

二、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

音樂是一種心靈的藝術(shù)，在音樂中融入了作者的情感， 每個曲子都有著自己獨特之處，這正是音樂的靈魂所在。 學(xué)生在情感、性格等方面存在一定的差異，這些差異直接導(dǎo)致了學(xué)生對同一音樂作品有著不同的理解，這些正是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時機。此時我們切不可以所謂的標準答案來限制學(xué)生的思維，而是要為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的所感、所想、所悟表現(xiàn)出來，使學(xué)生真正置身于美妙的音樂世界中。

根據(jù)音樂做相應(yīng)的動作。

教師可以選取一些易于表現(xiàn)的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂做相應(yīng)的動作。 當音樂響起時，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做任意動作，這樣學(xué)生會根據(jù)自己所理解的音樂作品的節(jié)奏來做出動作， 或歡快或悲傷，或滑稽或優(yōu)美，或快或慢。這樣的教學(xué)充滿了歡歌笑語，學(xué)生參與的積極性非常高。 當音樂響起，學(xué)生會自然地隨音樂而動，教學(xué)氛圍輕松愉快， 學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了有效提高，創(chuàng)新能力、實踐能力也得到了有效培養(yǎng)。

創(chuàng)編音樂故事，表演音樂劇。

小學(xué)生有著豐富的想象力，他們喜愛表演，善于模仿，同時教材尤其是低年級教材有許多用聲音編織故事的活動課，如《龜兔賽跑》等，我們可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，從作曲、作詞、動作到表演進行積極的創(chuàng)編。 在這樣的活動中，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，潛藏的潛能得以挖掘， 積極地投身到音樂故事的創(chuàng)編與表演中來。在這樣的活動中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)得以鞏固，音樂創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。這些活動都很好地融入了創(chuàng)新因子，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺， 在這樣的活動中 ，學(xué)生的個性得以充分展現(xiàn)，真正做到了心隨音樂而動，將學(xué)生內(nèi)心的情感真實完全地釋放出來，使得學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力的萌芽得以發(fā)展壯大。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生創(chuàng)造美

羅丹說過：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。 大自然中有著各種優(yōu)美動聽的聲音，有著各種節(jié)奏。 作為新時代的教師不能局限于教材，要做善于發(fā)現(xiàn)的有心人，要帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在大自然中聆聽最優(yōu)美、最動人的聲音。我們要將這些大自然所特有的聲音與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生充分運用所掌握的音樂基礎(chǔ)知識進行模仿與創(chuàng)造。小學(xué)低年級可以讓學(xué)生模仿各類小動物的叫聲，來掌握其節(jié)奏。 我們可以準備一些小動物的頭飾，讓佩戴相應(yīng)頭飾的學(xué)生模仿其叫聲，再讓學(xué)生討論研究這些動物叫聲的特點，自然地引入到了教學(xué)內(nèi)容上來。 通過學(xué)生與教師的共同討論、交流與研究，讓學(xué)生在愉快的玩中鞏固知識，真正實現(xiàn)了創(chuàng)造音樂美。

四、自制教具學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生有著極強的想象力，有著較強的創(chuàng)造天賦， 我們可以充分利用學(xué)生的這一特點，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生和教師一起參與到教具與學(xué)具的制作中來。這樣既可以激起學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)造的激情，激活學(xué)生的思維，同時可以使學(xué)生將所學(xué)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)作中提升音樂養(yǎng)。 如音樂教材中講述了多種樂器，受當?shù)亟虒W(xué)條件的限制，我們往往很難將所有的樂器都以實物的形式呈現(xiàn)。當今社會是一個科技發(fā)達的時代， 學(xué)生獲取信息的渠道愈加多樣化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)中查閱到更多的樂器。我們可以以學(xué)生的創(chuàng)作激情為基礎(chǔ)，以強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，鼓勵學(xué)生充分利用身邊可以利用的材料來動手制造樂器。 學(xué)生參與的積極性非常高，學(xué)生創(chuàng)造與動手的天賦得以充分展現(xiàn)。如有的學(xué)生在易拉罐里放入沙子作沙錘;有的學(xué)生將酒瓶蓋用鐵絲串起來作串鈴;有的學(xué)生用兩個盒子對擊作小镲等等。我又組織學(xué)生充分利用自己制作的樂器來開音樂會。這樣將學(xué)生創(chuàng)造的激情發(fā)揮到了極致，既使學(xué)生掌握了樂器的演奏方法與歌曲的節(jié)奏，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生為歌曲編配樂器伴奏譜的能力， 增強了學(xué)生的創(chuàng)造激情，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，在教學(xué)中我們要在完成基本知識與技能教學(xué)的基礎(chǔ)上將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中， 誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新激情，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高。