新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

郭擁軍

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)的許多學(xué)科都開始注重在教學(xué)的同時(shí)結(jié)合生活，將教學(xué)不斷地進(jìn)行生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科也不例外。數(shù)學(xué)課程和其他課程相比較，難度較大，而且極為抽象，如果教師能夠很好地將教學(xué)與生活融合起來，那么就能在一定程度上降低課程難度，提升小學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 措施與策略

一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義和必要性

我們可以明顯地看到，新課標(biāo)每年都在進(jìn)行新的調(diào)整和變化，這幾年教育界比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容和生活相融合，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也是一種趨勢(shì)，這樣能夠更好地促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。[1]

生活不僅是各個(gè)學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)，而且還是它們的最終歸宿。教育如果能夠很好地植根于我們的生活，那么它就能得到很好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生們積極地去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活進(jìn)行很好的接軌，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加淺顯易懂。[2]

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊密地將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，不斷地去挖掘生活中的案例和素材，將其有效地應(yīng)用到課堂當(dāng)中，在這基礎(chǔ)上，還要把學(xué)生當(dāng)作課堂主體來看待，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)學(xué)科帶來的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。[3]

二、新課改背景下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.在日常生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并且高于生活，想要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師就應(yīng)該多讓學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪腥ジ形驍?shù)學(xué)的魅力，只有將數(shù)學(xué)回歸到了生活，這樣才能夠在一定程度上保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)上面所說的，教師就應(yīng)該及時(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，找尋我們身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的足跡，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)歸于實(shí)踐。這樣的做法能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，讓小學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能更加輕松自如的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而有效的提升他們的數(shù)學(xué)水平。

比如，教師在教學(xué)“千克和克”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓小學(xué)生們?cè)诔谢蛘呱痰耆ビ^察不同物品的重量，然后把它們記下來，更好地去區(qū)分克與千克的不同，克指的是輕的物體，千克相對(duì)來說就比較重。在超市里他們經(jīng)常吃的小零食上面就會(huì)標(biāo)注多少克或者千克，除此之外，他們還可以說出自己的體重是多少千克。這樣就能讓他們一下子提起學(xué)習(xí)興趣，然后積極地投入課堂學(xué)習(xí)中來。

2.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境

在特定的情境之下，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)會(huì)更容易激發(fā)起學(xué)生們的共鳴，增加他們的情感體驗(yàn)。有利于讓他們?cè)谧裱R(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上更好地去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓他們更加順暢的去將知識(shí)進(jìn)行遷移和更好地應(yīng)用。在情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用激勵(lì)性的教學(xué)形式，在講課之前先提出相應(yīng)的問題，這就喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望以及對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自我探索、自主學(xué)習(xí)。用我們生活中生動(dòng)形象的案例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶@其中去發(fā)現(xiàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在講述“三角形、長方體”以及其他圖形的時(shí)候，教師可以先讓小學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里面去尋找與這些圖形有關(guān)的物體，然后去仔細(xì)地觀察，可以分成若干的小組，互相討論交流自己的意見。從生活中的這些實(shí)物來了解相關(guān)圖形，講抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為直觀的體驗(yàn)，通過自己的眼睛去觀察生活中的物體，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，進(jìn)而激發(fā)起小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。比如，教師在講述《梯形的面積》這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要讓學(xué)生在理解課本中相關(guān)公式的基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)去自主探索、自主研究。通過觀察生活中不同的梯形，來感悟如何不利用公式，還可以更快速地計(jì)算出它的面積，找出更加豐富多樣的解題思路與方法。比如，教師可以讓學(xué)生們依照求三角形面積的方式來將梯形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成為我們所了解認(rèn)識(shí)的圖形，進(jìn)而再來計(jì)算它的面積。這樣就可以讓學(xué)生們感悟到有關(guān)于轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。[4]

3.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是局限在課堂或者教材中的，它最終都是要回歸到我們的生活中去的，所以，教師有責(zé)任去讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到我們的生活中，把數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，這是必然的結(jié)果。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多教學(xué)案例都是和我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候，這些案例和其他的案例相比也會(huì)簡(jiǎn)單許多。要讓他們意識(shí)到“數(shù)學(xué)是來源于生活的?！币獜膶W(xué)生們的生活引入，去尋找生活中各種各樣的數(shù)學(xué)問題。

比如，“平均數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓小學(xué)生們進(jìn)行設(shè)想，“如果你們?nèi)コ匈I了10個(gè)蘋果，五塊錢，那么一個(gè)蘋果平均多少錢呢？”讓他們積極踴躍地進(jìn)行發(fā)言，并且要說出這一計(jì)算過程。還可以根據(jù)不同的蘋果價(jià)格來區(qū)別哪一種最便宜，哪一種最貴，充分的利用所學(xué)知識(shí)來將這些問題進(jìn)行解答。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)改革的背景下，其注重將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活化融合，就應(yīng)該努力投身于教學(xué)工作中，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且要善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這樣能夠更加直觀地向?qū)W生進(jìn)行講述。

參考文獻(xiàn)

[1]培智學(xué)校小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究.宋長虹;.科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019-08-08.

[2]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討.侯心剛.科學(xué)咨詢（教育科研）.2019-08-08.

[3]談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略.郭萍.中國校外教育.2019-08-05.

[4]關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化探析.孫濤.名師在線.2019-08-05.