小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳新旺

摘 要：本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力這一問題為對象，結(jié)合新課改理念，探究數(shù)學(xué)教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力的有效培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)

以筆者多年的教育經(jīng)驗來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著十分突出的意義，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵與前提便是為學(xué)生營造趣味化的教學(xué)情景與環(huán)境，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成良好的三觀行為與意識習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力的有效塑造與培養(yǎng)。

一、開放輕松的教學(xué)環(huán)境

課堂環(huán)境包括師生關(guān)系、生生關(guān)系以及課堂氣氛。實際上三者對于學(xué)生能否進(jìn)入學(xué)習(xí)過程都有一定的促進(jìn)和影響作用。為了使學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就必須深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在品質(zhì)，打造和諧、自由、平等的開放學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到知識發(fā)現(xiàn)、問題探究的過程當(dāng)中。營造開放、輕松的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性。首先教師應(yīng)當(dāng)營造和諧、互助、平等的師生關(guān)系。教師必須打破傳統(tǒng)教育觀中教師地位高高在上的態(tài)度和觀點，教師需要從過去的知識傳遞者向知識引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生群體當(dāng)中與學(xué)生一同合作。教師應(yīng)當(dāng)主動信任、尊重與信賴學(xué)生，予以學(xué)生足夠的關(guān)注。在課后教師應(yīng)主動和學(xué)生交流和探討知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供平等、寬松、民主的教學(xué)氛圍，感受到來自教師的尊重，使學(xué)生獲得更為開放、自由的學(xué)習(xí)空間。其次營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。絕大多數(shù)小學(xué)生都有著好奇心強、活潑好動的特征。教師不妨將數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等引入數(shù)學(xué)教學(xué)，打造快樂、趣味化的課堂教學(xué)氛圍。如學(xué)習(xí)圓周率知識的時候，教師可以開展故事會，講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的故事。告訴學(xué)生：同學(xué)們看在古代條件那么落后的情況祖沖之都能夠取得這么大的成就與發(fā)明，我相信各位同學(xué)要比他的條件更好、更聰明，我們一定要努力學(xué)習(xí)取得更大的成就好不好。學(xué)生在教師的激勵下會產(chǎn)生求知欲望與表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)當(dāng)打破課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的隔膜與阻力。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如學(xué)習(xí)比例尺知識的時候，教師可以先告訴學(xué)生學(xué)校的大概大小，因?qū)W生對于學(xué)校的周圍景觀比較了解，因此隨后教師就可以繼續(xù)布置任務(wù)讓學(xué)生自行調(diào)整校園比例將校園的景觀和面貌繪制于紙中。這種趣味化的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、趣味探究的情景教學(xué)

這個世界的絕大多數(shù)實物關(guān)系實際上都是從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變的，教育同樣如此。為了提高數(shù)學(xué)教育有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師也要把握從無到有、由淺入深的循序漸進(jìn)過程與教育規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此打動學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生能夠主動參與到課堂知識互動和討論當(dāng)中。教師需要應(yīng)用趣味化的問題與情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在主動嘗試、主動思考、主動分析的過程中了解知識、掌握知識。為此教師首先要做的便是明確教學(xué)方向，改變過去的教學(xué)方式，要將教育的重心放在思維能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識掌握培養(yǎng)，而不是過去的知識傳遞。教師要應(yīng)用問題情境培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立精神品格，使學(xué)生能夠產(chǎn)生我要學(xué)的欲望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然教師也要主動使用問題情境。用生活化情景或是問題教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，通過由淺入深的過程調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)鞥里。如學(xué)習(xí)平均數(shù)知識時，教師可以先提出這樣問題：有這樣兩個小組A小組的同學(xué)數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?8 97 93 95。B組同學(xué)數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?00 93 94 96.請問哪一組同學(xué)成績更好。學(xué)生在這樣的問題中紛紛開展思考，用自己的方式進(jìn)行問題分析，該過程有助于培養(yǎng)學(xué)生主動思考意識和態(tài)度。學(xué)生在自行思考、動手實踐中理解和消化了數(shù)學(xué)知識。

三、自主學(xué)習(xí)意識學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

行為取決于意識與習(xí)慣。面對探究情景以及開放性環(huán)境，學(xué)生能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然為進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師還要結(jié)合學(xué)生習(xí)慣，將教育重心放在培養(yǎng)學(xué)生行為意識和行為習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生我愛學(xué)的習(xí)慣、我愛學(xué)的想法。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)的重心放在數(shù)學(xué)語言、課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)思想步驟。使學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中形成強大的自覺意識和自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教育中因?qū)W生年齡小缺少足夠的生活經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，所以往往并不具備足夠的表達(dá)能力。面對這樣的情況教師應(yīng)采用生活化教學(xué)方式幫助學(xué)生形成思維意識和數(shù)學(xué)習(xí)慣.課前預(yù)習(xí)中教師應(yīng)主動幫助學(xué)生，和學(xué)生一同進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，在多次的引導(dǎo)下使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)著重于學(xué)生質(zhì)疑意識、質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的質(zhì)疑水平，比如學(xué)習(xí)正方形知識的時候，教師可以穿插正方形與長方形區(qū)別這類的問題引導(dǎo)學(xué)生形成自助歸納、自助分析能力。在課后復(fù)習(xí)中教師應(yīng)開展學(xué)習(xí)交流會，由學(xué)生一同討論對問題的見解和看法，幫助學(xué)生掌握概括能力、概括意識與概括思維。

結(jié)語

面對社會發(fā)展對新時期的人才需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是迎合新時期發(fā)展對小學(xué)教育的勢在必行工作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的方式有許多種，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)實際不斷調(diào)整和選擇。使學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)和分析，通過自己的內(nèi)心世界感悟數(shù)學(xué)知識與自我意識之間的關(guān)系。這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提，也是達(dá)成學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作。

參考文獻(xiàn)

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