“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)德育工作的新思考

謝文祥

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用更加深入。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)德育工作中存在的問題進行分析，并提出有效的解決對策，以此來完善小學(xué)德育工作，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀以及世界觀，為日后小學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 小學(xué)教育 德育教學(xué) 具體途徑

德育工作的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生學(xué)會文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)對學(xué)生日后的發(fā)展有著十分重要的作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用，但是對于小學(xué)德育工作來說，雖然有著一定的幫助，同樣的，也給小學(xué)德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)對于工作中存在的問題分析

網(wǎng)絡(luò)是一個大型平臺，在網(wǎng)絡(luò)中有著各種各樣的內(nèi)容，有積極向上的、有憤世嫉俗的、有夸大其次的更有三觀扭曲的?？傊诰W(wǎng)絡(luò)中充斥著各種各樣的信息，對于小學(xué)生而言，還沒有完全樹立正確的三觀，無法分辨一些信息的優(yōu)劣，因此在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中，經(jīng)常會被一些消極的信息影響到自身，從而使得學(xué)生自己也產(chǎn)生一種消極狀態(tài)。同時在教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進行溝通和交流，也會對學(xué)生造成一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工具產(chǎn)生過度的依賴。[2]

二、如何做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)德育工作

1.改善道德教育環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，小學(xué)道德教育就是根據(jù)自身對人生的感悟以及體驗對學(xué)生進行講述。而對于小學(xué)德育工作來說，就是教師和學(xué)生一起共同經(jīng)歷人生感悟及道德體驗。小學(xué)生在形成自身的品德之前，都會存在自身的道德體驗，然后根據(jù)體驗活動逐漸形成自身的品德。換個角度來講，小學(xué)德育工作就是一種體驗式教育，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代背景下進行自主的體驗，然后根據(jù)自身的體驗對自身的道德修養(yǎng)和情操進行提高，從而讓學(xué)生從內(nèi)到外的發(fā)生蛻變。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會受到課堂氛圍和教師態(tài)度的影響，因此在進行品德教育的過程中，教師應(yīng)該改變以往的態(tài)度，以朋友的身份與學(xué)生交流，與學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心底里對教師進行認(rèn)可和喜歡，從而保證小學(xué)德育工作能夠順利地開展。[3]

2.給予道德教育足夠的重視

小學(xué)生的品德直接影響著社會的文明建設(shè)，小學(xué)生是祖國的花朵，因此小學(xué)生的品德也直接影響著我國的長遠(yuǎn)發(fā)展。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在實際進行道德教育的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)與當(dāng)今社會出現(xiàn)相脫節(jié)的情況，為了改變這一狀況，在進行小學(xué)品德教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效利用網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，根據(jù)實際的社會情況對學(xué)生進行德育教育。同時，很多教育者對小學(xué)生的教育重心都放在了學(xué)習(xí)成績方面，甚至很多教師都偏執(zhí)的認(rèn)為，只要成績好的學(xué)生都是聽話的學(xué)生，因此這些學(xué)生的品德是沒有任何問題的，從而忽略了學(xué)生的品德教育。這種想法是不對的，教師應(yīng)該給予道德教育足夠的正事，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助學(xué)生設(shè)立核心價值取向，通過核心價值取向?qū)W(xué)生進行道德教育，幫助學(xué)生樹立良好的品格。

3.設(shè)立考核機制

在進行小學(xué)道德教育的過程中，應(yīng)該將其與網(wǎng)絡(luò)時代進行結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，建立一個全新的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式必須要存在兩點，一個是過程一個是評價體系，只有建立一個完善的道德考核制度，才能對學(xué)生的道德品質(zhì)有著一個全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行考核，選取品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不僅要得到學(xué)校的認(rèn)可，同時還要受到學(xué)生和教師的認(rèn)可。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對德育工作的幫助

1.豐富教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容也隨之愈加豐富，使得教學(xué)模式也多種多樣，在教學(xué)的過程中教師可以采用視頻、音樂以及圖片等形式傳遞教學(xué)知識。在教學(xué)過程中，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，讓課堂豐富起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開展思維，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生更加容易的理解道德教育，從而有效提高小學(xué)德育工作的效率。

2.增進教師、家長以及學(xué)生之間的關(guān)系

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微信以及QQ等聊天工具出現(xiàn)在了人們面前，即使不用面對面大家也可以進行相互的溝通，這讓教師與家長之間的溝通更加的便利。學(xué)生的德育工作不能只單純地靠學(xué)校來完成，學(xué)生的家庭環(huán)境及因素也是至關(guān)重要的。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以根據(jù)學(xué)生實際上課的情況跟家長進行反映，同時對于學(xué)生家庭的生活環(huán)境做出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，由家長協(xié)助教師來完成小學(xué)德育工作，一起來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。反之，學(xué)生家長也可以將學(xué)生在家的平時表現(xiàn)告知給教師，讓家長和教師都做到隨時隨地了解學(xué)生的想法和意圖，從而更好地完成教學(xué)德育工作。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，將一些學(xué)習(xí)資料和素材發(fā)到微博等社交網(wǎng)站上，讓學(xué)生們能夠更加方便的閱讀和使用。[4]

結(jié)語

信息技術(shù)的快速發(fā)展和在教育行業(yè)中的深入應(yīng)用，給小學(xué)德育工作帶來了巨大的困難，同時也給小學(xué)德育工作帶來了新的機遇。在德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念和思路以及教學(xué)模式，跟上時代的發(fā)展，善于使用網(wǎng)絡(luò)，通過利用網(wǎng)絡(luò)工具，幫助學(xué)生建立正確的核心價值觀，讓學(xué)生有更多的道德體驗，通過網(wǎng)絡(luò)完成與家長的對接，建立完善的考核機制，豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在多方協(xié)助之下完成小學(xué)德育工作，以此來推動小學(xué)德育教育的快速發(fā)展，為日后社會的和諧穩(wěn)定出一份力。

參考文獻

[1]譚遇芳.新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：182-183.

[2]李世才.班主任有效開展德育工作的幾點建議[J].名師在線，2019（23）：53-54.

[3]徐靜.社會主義核心價值觀在小學(xué)德育教育中的滲透研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：132.

[4]周淑清.基于本土資源開發(fā)農(nóng)村小學(xué)德育校本課程的實踐研究[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.