淺談如何激發(fā)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

徐風(fēng)軍

摘要：學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事情，有的學(xué)生能從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)就越來(lái)越得心應(yīng)手;有的學(xué)生難以找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程就越來(lái)越痛苦，成績(jī)自然無(wú)法提高。本文從游戲互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等策略入手，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);低年級(jí);興趣激發(fā)

小學(xué)低年級(jí)是為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的學(xué)段，在這一時(shí)期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)興趣缺失，勢(shì)必對(duì)整個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展將產(chǎn)生不可逆的嚴(yán)重影響。所以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行，也是低年級(jí)教師必須清楚明白的。

一、游戲互動(dòng)激趣

愛(ài)玩游戲是孩子的天性，我們應(yīng)充分尊重孩子們的年齡特征，在教學(xué)一二年級(jí)時(shí)，充分運(yùn)手游戲這一教學(xué)手段，能實(shí)現(xiàn)游戲向?qū)W習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移。

（一）低年級(jí)學(xué)生特征

新課標(biāo)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使兒童獲得一定的數(shù)學(xué)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)數(shù)學(xué)。小學(xué)低段的孩子因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)，年齡小，愛(ài)說(shuō)好玩，自身行為約束力差，注意力容易分散，邏輯思維能力還有一定的局限性，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性。

（二）利用數(shù)學(xué)特性合理構(gòu)建課堂

在上課時(shí)，要精心的設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，圍繞本節(jié)課的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用好合適的教學(xué)手段。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)的進(jìn)位加》時(shí)，面對(duì)剛剛接觸進(jìn)位加的孩子，有什么方法能一下子抓住孩子們的胃口呢？這時(shí)就有必要運(yùn)用好數(shù)學(xué)特性來(lái)合理構(gòu)建課堂教學(xué)，利用好“進(jìn)位”這一特性下的規(guī)律，讓孩子們用“進(jìn)位游戲”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多維度的觀察事物的能力。

（三）游戲創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生參與性

興趣是最好的老師，孩子只有自己感興趣才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，在進(jìn)行進(jìn)位加的教學(xué)過(guò)程中，用小游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子更容易去理解湊十法的含義，能更快速的掌握學(xué)習(xí)方法。例如在進(jìn)行9+5的計(jì)算時(shí)，我讓9個(gè)同學(xué)和5個(gè)同學(xué)站成兩排，再請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣移動(dòng)這幾位同學(xué)能最快速的算出一共多少同學(xué)？有的同學(xué)安排5人中走出1人到另一排，有的同學(xué)安排9人中5人到另一排，同學(xué)們自然能判斷哪種方法更加簡(jiǎn)便。

二、情境課堂創(chuàng)設(shè)

情境課堂的創(chuàng)設(shè)是指借助多種手段、方式，結(jié)合教材內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的課堂氛圍，以迎合低年級(jí)學(xué)生的興趣需求，達(dá)到良好的教學(xué)成效。具體如下：

（一）情境創(chuàng)設(shè)參與性廣泛

一節(jié)成功的課堂離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的研讀，課堂的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的學(xué)情，課前要對(duì)學(xué)生有深入的了解才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)中一些概念性的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就是枯燥無(wú)味的，但是學(xué)生一旦進(jìn)入一個(gè)感興趣的情景，他們掌握的情況會(huì)大有提高。例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)米和厘米》的時(shí)候，有很多同學(xué)對(duì)于米和厘米的關(guān)系沒(méi)有概念，于是我在教室里找了5把20厘米的直尺，有挑選了5位同學(xué)來(lái)前面，讓他們把5把直尺首尾相接，然后讓全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)的到前面來(lái)伸開(kāi)雙臂真實(shí)的感知一下1米到底有到長(zhǎng)，讓學(xué)生明白是5把20厘米的直尺湊成了1米，學(xué)生明白了米和厘米的聯(lián)系，在做題時(shí)，特別是填合適的單位的時(shí)候，出錯(cuò)的就很少了。這節(jié)開(kāi)放的課既鍛煉了他們動(dòng)手的能力，又使他們?cè)跓o(wú)意中懂得了相互配合的重要性。

（二）情境中適時(shí)引導(dǎo)

情境的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與水平，了解他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的思考留下充分的空間，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要從清晰性、啟發(fā)性、針對(duì)性等方面進(jìn)行引導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物在森林里分東西”的情境，學(xué)生正好分完時(shí)就產(chǎn)生了一些疑惑，此時(shí)教師進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)“如何保證平均分？”這樣在原有情境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、利用語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力

語(yǔ)言是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要教育手段，而不同的語(yǔ)言風(fēng)格也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考深度等方面產(chǎn)生重要影響，所以，我們可以利用不同的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。

（一）肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)

肢體語(yǔ)言有其獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在《認(rèn)識(shí)方向》一課教學(xué)中，首先帶領(lǐng)同學(xué)們一起做了一遍健康操，既鍛煉了身體，又復(fù)習(xí)了上下左右等學(xué)過(guò)的方向，再學(xué)習(xí)東南西北時(shí)，讓學(xué)生加上夸張的動(dòng)作，伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東，嘴里同時(shí)說(shuō)出右東……夸張的手勢(shì)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè)于參與，特別興奮，同學(xué)們掌握的又快又好。一位學(xué)生說(shuō)：“上了老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。”

（二）幽默的教學(xué)語(yǔ)言

幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以愉悅學(xué)生的心靈，更可以在枯燥的學(xué)習(xí)中增加一些生趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《0的乘法》時(shí)，為了讓學(xué)生感興趣，也為了讓學(xué)生記得更牢固，我跟同學(xué)們說(shuō)，“0就像炸彈，誰(shuí)碰到它誰(shuí)完蛋”，孩子們特別感興趣，印象頗深，避免了失誤經(jīng)常發(fā)生。由此可見(jiàn)，有時(shí)“幽默的語(yǔ)言”會(huì)起到事半功倍的效果。

總之，教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景、加入游戲，加入幽默的語(yǔ)言，加入肢體動(dòng)作，想各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥的學(xué)習(xí)增加色彩。一個(gè)豐富的情景導(dǎo)入，一個(gè)用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，都可以折射出一個(gè)有責(zé)任心的教師的教育機(jī)智，一個(gè)有智慧的教師往往讓他的學(xué)生感受到他的力量，他的魅力，從而更加信服。

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（作者單位：聊城江北水城旅游度假區(qū)朱老莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）