班主任精細化管理對初中德育工作的提升路徑

徐富強

摘要：德育教育工作的初中教學(xué)的首要任務(wù)，是保證學(xué)生在青春叛逆期培養(yǎng)起正確思想觀念的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要作用。班主任精細化管理模式作為近年來新興的教學(xué)管理模式，對德育工作的開展有著提升作用。本文立足于初中教學(xué)實踐，分析了班主任精細化管理對初中德育工作的必要性，并出了具有可行性的意見措施。

關(guān)鍵詞：精細化管理;初中德育工作;提升路徑

引言：

精細化管理作為一種注重過程和細節(jié)的理念文化，近年來依靠其獨特的優(yōu)越性逐漸被運用到教育領(lǐng)域，并發(fā)揮出了其積極作用。德育工作作為初中學(xué)校教育的首要任務(wù)，目前的實際情況卻不容樂觀，急需要進行方法策略上的改進和創(chuàng)新。班主任精細化管理具備了精細化模式的優(yōu)勢，又抓住了德育教育中占據(jù)重要地位的班主任這一角色，對對初中德育工作有其獨特的提升路徑。

一、班主任精細化管理對初中德育工作的必要性和意義

（一）精細化管理的興起和在教學(xué)中的積極作用

精細化是一種起源于發(fā)達國家的企業(yè)管理模式，是精細化分工和精細化管理時代的必然要求[1]。在教學(xué)中，班主任對班級進行精細化管理就是指在班級管理中精確到每一位學(xué)生、每一個細節(jié)，通過“潤物細無聲”式的教學(xué)和管理來促進教學(xué)工作的開展。德育教育是初中教學(xué)的首位，對學(xué)生學(xué)習(xí)承接和未來發(fā)展都發(fā)揮著重要作用，而班主任精細化管理作為一種新型教學(xué)模式，能夠促進初中德育工作的開展和效果提高。

（二）初中階段學(xué)生思想叛逆，德育工作不容忽視

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和認知，但是他們尚未培養(yǎng)起獨立的判別是非的能力，再加上青春期的叛逆思想，初中學(xué)生極易被外物所迷惑而逐漸走向歧途。因此，這一時期的學(xué)校德育教育十分重要，必須發(fā)揮出其對學(xué)生思想引領(lǐng)和方向指導(dǎo)的重要作用，才能真正使學(xué)校教育促進學(xué)生未來的全面發(fā)展[2]。然而在長期應(yīng)試教育的制度下，大部分的初中教學(xué)忽視了德育工作這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，把時間擠壓到對需要考試的課程的學(xué)習(xí)和鞏固，以提高學(xué)校的升學(xué)率和知名度。顯然這種現(xiàn)狀是違背了學(xué)校教育初衷的，教育首先就應(yīng)該開展德育工作，才能讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地、正確地把握人生方向。

二、班主任精細化管理對初中德育工作提升路徑的意見

（一）精細化管理課堂教學(xué)，注重內(nèi)容細節(jié)和質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)校接受到的教育大部分都來自于課堂教學(xué)，因此在發(fā)揮精細化管理對德育工作促進作用時，首先應(yīng)該考慮到課堂上的內(nèi)容教學(xué)。作為班主任，應(yīng)該對班級每一學(xué)科的教學(xué)都給予關(guān)注，在德育工作中要特別重視學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)問題，就課堂教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)問題與相關(guān)任課教師開展精細化的討論與研究。課堂教學(xué)不僅僅肩負著交給學(xué)生專業(yè)知識的重要責(zé)任，更要保證在課堂上傳達出的思想是積極的、正面的，不能忽略細節(jié)上可能對學(xué)生造成的錯誤指導(dǎo)。因此，班主任對班級的精細化管理必須關(guān)注到學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)容里的思想細節(jié)。

（二）精細化管理師生關(guān)系，建立師生溝通和諧關(guān)系

初中時期的學(xué)生處于青春叛逆期，極易容易產(chǎn)生逆反心理，特別是對一些管理比較嚴格的班主任容易產(chǎn)生厭煩心理，因此班主任應(yīng)該十分注重與學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)和建立。在精細化管理師生關(guān)系中，班主任應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生、每一次交談的細節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個人感受，盡可能地讓自己設(shè)身處地、感同身受地理解他們，才能建立起學(xué)生對班主任的信任[3]。在當今開放的時代，嚴厲的教學(xué)模式并不能再如封建社會奏效，教師與學(xué)生必須建立起平等的和諧關(guān)系才能更好地交流溝通，班主任才能對學(xué)生的德育思想開展更好的指導(dǎo)。

（三）精細化管理校園環(huán)境，構(gòu)建良好的德育環(huán)境

學(xué)生接受學(xué)校教育基本上是在校園內(nèi)完成的，因此學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)風(fēng)良好、德育良好的校園環(huán)境，精細化管理整個校園環(huán)境。初中德育工作僅僅依靠班主任的力量是不夠的，更應(yīng)該把精細化的管理推廣到學(xué)校層面，從整體環(huán)境上精細化德育氛圍[4]。例如學(xué)校可以配合班主任的精細化管理，開展一些有關(guān)德育教育工作的全校性活動，讓學(xué)生在活動中感受到德育教育的重要性，給班主任提供一個準確了解每一位學(xué)生思想的機會，構(gòu)建起一個真正良好的德育校園環(huán)境氛圍。

三、結(jié)束語

在當下國家教育觀念落后、經(jīng)濟社會迅速發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴峻環(huán)境下，高校教育作為培養(yǎng)新時代人才和領(lǐng)軍者的重要基地，必須對教學(xué)管理進行觀念變革和實踐創(chuàng)新，才能發(fā)揮其對國家和社會發(fā)展的積極作用。在教學(xué)管理觀念變革和實踐創(chuàng)新的探究中，必須結(jié)合世界發(fā)展的時代性、國家社會進步的迫切性以及具體高校的辦學(xué)特色，打造出一套獨立的、完整的教學(xué)管理體系。

參考文獻：

[1]馬寧.探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（15）：175.

[2]王東，劉峰.班主任精細化管理對初中德育工作的提升路徑[J].文教資料，2017（19）：182-183.

[3]杭柏森.基于德育的初中班主任管理的改革途徑[J].教書育人，2019（07）：79.

[4]曹新章.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].當代教研論叢，2018（08）：95.