提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

陳海濤

摘要：作為一名小學(xué)教師，近年來，我們對(duì)每次的測(cè)試卷進(jìn)行分析，在計(jì)算這個(gè)大題里，有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容所占的比例很大（多則80%，少則也占到60%），但卻有80%的同學(xué)不能拿到計(jì)算滿分。在所有失分的題目中，因計(jì)算而失分的題在總失分中占相當(dāng)大的比例，小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)甚至教師都認(rèn)為只是孩子粗心大意，馬虎造成的，其實(shí)是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;對(duì)比練習(xí)

前言

學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行;數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟，結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí);幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。因此，我們數(shù)學(xué)教師必須在提高小學(xué)生的計(jì)算能力方面引起高度重視。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、重視口算訓(xùn)練。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生說算理。

如：低年級(jí)口算訓(xùn)練，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講田各利思考過程，25+6-？先5+6-11，再算20+11=31：或先算24+6-30，冉異30+1=31;也可以先算6+4=10，再算10+21-310學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理。口算能力也必然得到培養(yǎng)。

2、強(qiáng)化練習(xí)，并持之以恒。

首先教師要注重課堂上的口算訓(xùn)練，可以建議學(xué)生相互出題，對(duì)答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。譬如，讓孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢數(shù)，應(yīng)找回的錢數(shù)，這是培養(yǎng)學(xué)生口算能力，反應(yīng)能力的有效途徑。

其次應(yīng)注重口算方法，并且按一定速度要求訓(xùn)練。好的算法，是提高口算能力的催化劑，比如各種運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，一些簡(jiǎn)單數(shù)的記憶等等。例如組織口算競(jìng)賽、瞬時(shí)提高、限時(shí)完成等方式。再次應(yīng)采用多種形式訓(xùn)練。比如進(jìn)行視算聽算結(jié)合練。視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù);視算、直接寫得數(shù)或直接說得數(shù)，這種訓(xùn)練就是對(duì)眼、腦、手口等的技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官和各種機(jī)能高度參與，從而提高學(xué)生計(jì)算方面的技能和技1巧。

二、注重筆算訓(xùn)練

筆算過程中，要求學(xué)生傲到“一看、二讀，三回頭” 即一石：做題前先完慳地看清每個(gè)數(shù)和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，進(jìn)行初步感知。二讀：儆題時(shí)，養(yǎng)戍邊讀題邊抄寫的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)多利感官的參與對(duì)短時(shí)記憶是大有影響的。三回頭：每算一步，要及時(shí)“回頭看”，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)，括號(hào)、小數(shù)點(diǎn)是否漏抄，計(jì)算結(jié)果是香寫錯(cuò)。

三、注重估算訓(xùn)練.

加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算一計(jì)算一審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。例如，在計(jì)算39X486時(shí)，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤。在簡(jiǎn)算3.74X9.8=？時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.74X9.8-3.74X（9.8+0.2）的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先估算，3.74X9.8兩個(gè)因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4X8-=32，則積的末尾一定是2。

四、掌握算理，注重方法。

教學(xué)時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則、公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。

（作者單位：遵化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）