論自主學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

谷津津

摘要：政治課作為高中的一門(mén)必修課，要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思辨、邏輯推理、邏輯分析能力。政治課作為一門(mén)德育學(xué)科又可以幫助學(xué)生建立正確的理念，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大意義，教師必須提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。本文通過(guò)實(shí)踐與反思主要探究引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的方法措施，以期上好每一堂高中政治課。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中政治;課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式以教師的講解為教學(xué)重點(diǎn)，很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，更注重講解技巧，認(rèn)為教師的講解技巧越高，學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的吸收和掌握程度就越深，教學(xué)效率就越高。隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，大部分高中政治教師都將原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)。比如，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)， 在講授相關(guān)知識(shí)過(guò)程中展示視頻、 圖片等，試圖打破傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得新的教學(xué)進(jìn)展。 但實(shí)際上很多教師的教學(xué)思想還滯留在教師講解知識(shí)， 學(xué)生理解知識(shí)的層面， 課堂改革只是留于表層，忽略了新課改的本質(zhì)—— — 讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因而并未能取得實(shí)質(zhì)性的突破。

一、了解時(shí)事，挖掘興趣

興趣是最好的老師， 興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的催化劑，教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程時(shí)，要始終注重以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，時(shí)刻銘記尋找的興趣點(diǎn)要與政治學(xué)科密切相關(guān)，切不可為提高學(xué)生的積極性而背離教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以大膽地在政治課堂中引用一些時(shí)事政治。隨著教育改革的深入， 時(shí)事政治也被納入高考政治的范疇， 教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有效穿插一些時(shí)事政治有利于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。 時(shí)事政治是指近期或者時(shí)隔不遠(yuǎn)國(guó)內(nèi)或者國(guó)際間的政治大事，具有熱點(diǎn)性和時(shí)效性。教師在運(yùn)用時(shí)事政治時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行篩選，盡量選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的、不久前發(fā)生的，這就需要政治教師在課下細(xì)致觀察時(shí)政，為學(xué)業(yè)時(shí)間安排較緊因而無(wú)暇顧及時(shí)政的高中學(xué)生提供豐富新聞資料。 教師在課堂中引用時(shí)事政治，一方面，可以極大地吸引到學(xué)生的關(guān)注，緩解課堂中的沉悶氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。另一方面，這樣的穿插更易于學(xué)生掌握有關(guān)時(shí)事政治的知識(shí)，給學(xué)生留下較為深刻的印象。 同時(shí)，教師要尤其注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系， 每個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)其實(shí)并不是孤立的， 大多數(shù)政治熱點(diǎn)問(wèn)題都共同反映了同一規(guī)律性的東西，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些時(shí)事政治熱點(diǎn)進(jìn)行歸類、整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)典型的熱點(diǎn)來(lái)統(tǒng)一眾多的熱點(diǎn)， 進(jìn)而提高學(xué)生的政治思維能力。

二、自主合作，增強(qiáng)能力

現(xiàn)代教育理論提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究， 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心， 教師在高中政治課堂中也應(yīng)懂得適時(shí)“讓位”，讓學(xué)生的政治課堂呈現(xiàn)繽紛多彩的局面，而不只是教師滿堂講的傳統(tǒng)形式。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間安排緊促，需要學(xué)生深入理解的概念多，這就導(dǎo)致了部分教師不敢放手， 怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足影響課程進(jìn)度而不敢輕

易讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。 其實(shí)自主合作學(xué)習(xí)的方式有很多種， 不僅僅是小組合作探究再進(jìn)行成果展示這一單一流程，還有學(xué)生間一對(duì)一交流、一對(duì)一問(wèn)答、一對(duì)一改錯(cuò)等方

式，教師應(yīng)積極大膽地進(jìn)行嘗試以實(shí)現(xiàn)新課改，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由于高中政治的學(xué)習(xí)難度較大， 很多知識(shí)在教師反復(fù)講解和分析后，還是存在學(xué)生不能理解的狀況，教師這樣做反而會(huì)南轅北轍，打擊學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的自信心。教師可以采取學(xué)生間互相講的自主合作模式， 鼓勵(lì)學(xué)生遇到不能理解的概念和知識(shí)點(diǎn)時(shí)去找其他學(xué)生尋求幫助， 用學(xué)生間的語(yǔ)言去交流，實(shí)在不懂再由教師進(jìn)行細(xì)化講解。每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解度、理解點(diǎn)都不相同，因而這樣的互相補(bǔ)齊的合作方法能極大地提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相問(wèn)答，由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。這樣提問(wèn)的學(xué)生在難住回答的學(xué)生時(shí)，不僅僅可以為另一個(gè)學(xué)生解惑， 還可以給自己起到提醒的作用， 幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系， 促進(jìn)兩個(gè)學(xué)生的共同進(jìn)步，極大地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。 同樣，在課下教師還可以提倡學(xué)生互相批改作業(yè)， 學(xué)生通過(guò)互相批改作業(yè)可以見(jiàn)識(shí)到另一個(gè)學(xué)生對(duì)同一政治材料不一樣的見(jiàn)解和想法， 促進(jìn)學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)。學(xué)生通過(guò)不管是一對(duì)一還是多對(duì)一形式的自主學(xué)習(xí)都可以有效提高自身的政治學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和輸出能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

政治學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、掌握國(guó)家時(shí)事、知曉國(guó)際形勢(shì)，了解世界開(kāi)辟了一扇窗。 承載德育重任的政治教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)基于政治學(xué)科的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，深入研究更高質(zhì)量、更具新意的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生一起探究更高效、更有趣的政治學(xué)習(xí)方式。 不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，為提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力做出努力， 實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

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