課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

李冠鳳

【摘要】 ?隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸普及，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)要求。各級(jí)教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)角色中，積極主動(dòng)地參與到各類課堂活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】 ?互動(dòng)教學(xué) 高中英語 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-050-01

當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下教師的教學(xué)行為、學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)措施以及學(xué)生與教師之間的關(guān)系較傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比都有了非常大的改變，高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施是教學(xué)改革以及時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中要積極基礎(chǔ)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，詳細(xì)分析掌握學(xué)生的基本情況以及課程教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和更新，確保其能夠符合實(shí)際教學(xué)要求，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。

一、積極接受全新的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的互動(dòng)氛圍

英語與數(shù)學(xué)等專業(yè)有極大的不同，屬于語言性專業(yè)，該語言環(huán)境與漢語相比來看難度并不大，且實(shí)際應(yīng)用及交流方式較為隨意，但是由于學(xué)生接觸的時(shí)間比較短，因此會(huì)覺得難度比較大，加上長期應(yīng)試教學(xué)的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語學(xué)得重視主要集中在書寫方面，對(duì)聽讀的關(guān)注及重視度較低，教師在實(shí)際教學(xué)中也容易忽視對(duì)語言環(huán)境以及有效課堂的建立。教師在實(shí)際教學(xué)中要從自身做起，積極接受全新的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新和調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)語言環(huán)境以及課堂氛圍的重視，靈活運(yùn)動(dòng)各類方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握效果。

比如，在《The world of our senses 》的教學(xué)中教師可以根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生營造學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，本章節(jié)主要是通過對(duì)我們感官世界的介紹，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞以及語法的學(xué)習(xí)，教師可以利用旅游介紹的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)世界的觀察和感受，首先可以通過視頻的方式為學(xué)生播放一些旅行宣傳片，并使用學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識(shí)對(duì)自己感受到的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，完成之后可以請(qǐng)學(xué)生以“我見過的……”為題進(jìn)行交流，班級(jí)里比較積極的學(xué)生就對(duì)自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行了介紹，“My memory is the most profound a trip last summer， my parents took me to a sichuan， in addition to see the beautiful scenery， also went to the local village， visited some local left-behind children， through the trip let me understanding of left-behind children have a more comprehensive， we will do my best efforts to help them， to his own life also had a deeper comprehension， we should cherish our life now， learn to be grateful parents.”一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了介紹對(duì)于其他學(xué)生也是一種鼓勵(lì)，越來越多的學(xué)生能夠參與到課堂互動(dòng)中來，能夠在提升互動(dòng)氛圍的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行鍛煉。

二、不斷創(chuàng)建更顯教學(xué)模式，提升小組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施過程中較為常用的是小組學(xué)習(xí)，小組模式的實(shí)施能夠通過小組劃分的方式拉近學(xué)生之間的關(guān)系，提升學(xué)生之間的配合程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)欲望，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中教師在教學(xué)過程中需要充分利用小組，在小組之內(nèi)為學(xué)生提供溝通交流機(jī)會(huì)，在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)以及優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，通過小組的形式促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，提升學(xué)生的課堂參與感，積極主動(dòng)的投入到課程學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的了解，提升教學(xué)效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

比如，在《Back to the past 》一課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生熟練掌握destroy、remains、flee、pour、declare 、aware等詞匯，教師在教學(xué)中可以對(duì)重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行介紹和講解，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組4-5人，各小組成員自身的學(xué)習(xí)能力需要保持均衡，按照小組劃分為學(xué)生布置小組互動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生通過小組討論的方式對(duì)詞匯的詞性、特點(diǎn)、用法以及要求進(jìn)行總結(jié)，另請(qǐng)學(xué)生們依次對(duì)詞匯進(jìn)行造句，為學(xué)生提供相應(yīng)的互動(dòng)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在小組互動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的理解和記憶，完成自主探究學(xué)習(xí)。

三、提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主體是教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要是被動(dòng)的接受，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與程度有限，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且會(huì)拉遠(yuǎn)學(xué)生與教師之間的距離，尤其是學(xué)習(xí)成績稍差，或者接受能力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)回避與教師之間的溝通，影響其學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中需要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，給所有學(xué)生都提供自我表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通交流，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，促進(jìn)良好課堂環(huán)境的構(gòu)建。

比如，在《Broadening horizons 》一課的教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生互動(dòng)溝通中，通過世界各地節(jié)日的介紹幫助學(xué)生開拓視野，接觸更多的文化內(nèi)容，教師可以通過英語的方式提出一些世界各地的節(jié)日，另給學(xué)生提出一些提示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其表述猜測教師說出的是什么節(jié)日，如教師可以現(xiàn)在黑板上寫下“All Saints' Day”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜測是什么節(jié)日，如學(xué)生沒有猜出，教師可以繼續(xù)給出“Dress up as a ghost、candy”等詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，活躍課堂氣氛，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的記憶效果。

四、結(jié)束語

綜上可知，高中英語是高中學(xué)科中比較重要的一課，教師在教學(xué)過程中可通過互動(dòng)教學(xué)的方式，高中英語教師在教學(xué)過程要根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生基本情況不斷優(yōu)化教學(xué)方案以及教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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