雙創(chuàng)背景下推進(jìn)高職院校創(chuàng)客教育發(fā)展的研究

方蕾　安紅戰(zhàn)

摘要：大學(xué)生是國(guó)家進(jìn)步和科技創(chuàng)新的主力軍，作為一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐的素質(zhì)教育，創(chuàng)客教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要的作用。推行創(chuàng)客教育，一方面可以轉(zhuǎn)變落后的育人理念，另一方面可以完善創(chuàng)新人才的培育機(jī)制。本文對(duì)如何有效推進(jìn)高職院校創(chuàng)客教育的發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高職;推進(jìn)

1 引言

當(dāng)今，教育已由知識(shí)的積累轉(zhuǎn)向創(chuàng)意創(chuàng)新，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的創(chuàng)客教育正被全球所共識(shí)，并被許多國(guó)家賦予了增強(qiáng)科技人才儲(chǔ)備能力的戰(zhàn)略意義。隨著教育部辦公廳在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見 （征求意見稿）》中提出“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)”，創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)得到迅速的發(fā)展。創(chuàng)客教育作為一種新的教育理念，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判性思維能力等方面都具有重要的作用。如何在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代浪潮下，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新機(jī)遇，開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是教育界必須深入思考的一個(gè)問題。

2 高職院校推行創(chuàng)客教育的必要性

著名的“錢學(xué)森之問”談到“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”，反映了當(dāng)前的教育，一是缺乏培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明型人才的有效模式;二是缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才脫穎而出的機(jī)制。

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)客文化的產(chǎn)生，創(chuàng)客文化的流行加速了創(chuàng)客教育的發(fā)展。創(chuàng)客教育作為一種嶄新的教育模式，以與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合，注重創(chuàng)造力、實(shí)踐動(dòng)手能力、交流協(xié)作能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，引起了廣泛的關(guān)注和重視。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與創(chuàng)客教育提倡的“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作培養(yǎng)其興趣并實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化與吸收的教育理念相一致。因此，將創(chuàng)客教育引入高職教學(xué)中，打造現(xiàn)代化高職教育具有重要意義。

3 高職院校推行創(chuàng)客教育的問題分析

高職作為高等教育的一個(gè)分支，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型技能人才，培養(yǎng)的學(xué)生要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅“會(huì)做事”，而且“懂做事”、“巧做事”、“做奇事”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”背景下，我國(guó)已經(jīng)形成政府鼓勵(lì)創(chuàng)新、社會(huì)宣傳創(chuàng)新、企業(yè)支持創(chuàng)新的生動(dòng)局面，同時(shí)高職院校也都積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育。但就目前高職院校畢業(yè)生的情況來看，創(chuàng)客教育并沒有真正融入人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)出來的學(xué)生，還是僅僅停留在“會(huì)做事”的階段，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。原因在于課程體系設(shè)置中沒有真正把創(chuàng)客教育納入培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案中，沒有切實(shí)體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的培養(yǎng);缺少創(chuàng)客型教師和教學(xué)團(tuán)體，實(shí)際教學(xué)中并沒有有效開展創(chuàng)客教育;傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的“三中心”教育理念仍然根深蒂固，嚴(yán)重阻礙了以人為中心和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)客教育觀的推廣，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展。

改革陳舊觀念，打破傳統(tǒng)模式，有效推進(jìn)創(chuàng)客教育以提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，成為高職教育發(fā)展的基本方向。

4 高職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育深入發(fā)展的可行措施

創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效措施，要順利開展實(shí)施，將涉及教學(xué)理念、教學(xué)方式、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)等多種要素，是一個(gè)綜合的結(jié)構(gòu)體系。將創(chuàng)客教育引入高職教育中，推進(jìn)創(chuàng)客教育在高職院校的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面著手。

在教學(xué)理念方面，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以激發(fā)興趣為學(xué)習(xí)原動(dòng)力，以學(xué)生自主動(dòng)手創(chuàng)作作為主要教學(xué)行為，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力及動(dòng)手能力，建立一種探索體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)方式方面，采用開放式教學(xué)，將課堂與課外、線上與線下、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)、終結(jié)性與過程形成性、本課程與其它相關(guān)課程相結(jié)合，通過微課、慕課、創(chuàng)客空間、網(wǎng)絡(luò)交流討論群、云資源共享等多種方式形成多元混合式教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)考核體系，從單純的課堂內(nèi)模仿式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段、多層次教學(xué)，令教師從知識(shí)傳授者變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)踐的合作者，令學(xué)生成為主動(dòng)求知者乃至知識(shí)的創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。

在課程建設(shè)方面，課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手創(chuàng)造能力為主線，不再由教師提前進(jìn)行人為的知識(shí)解構(gòu)與模塊分解，轉(zhuǎn)而將課程實(shí)踐項(xiàng)目類型根據(jù)難易進(jìn)行排序，由學(xué)生自發(fā)性尋找與發(fā)掘項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目創(chuàng)作整合課程知識(shí)，重塑課程模塊設(shè)計(jì)。

在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，構(gòu)建創(chuàng)客教育實(shí)施的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師開展創(chuàng)新教育的積極性、主動(dòng)性，提高師資專業(yè)化水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

在平臺(tái)建設(shè)方面，合理規(guī)劃、積極建設(shè)創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、開源硬件、3D打印或其他技術(shù)工具，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成真實(shí)產(chǎn)品，獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在學(xué)生活動(dòng)方面，依托于創(chuàng)客平臺(tái)，結(jié)成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并通過跨學(xué)科合作、數(shù)字資源共享、工學(xué)結(jié)合等方式，與不同專業(yè)、企業(yè)、機(jī)構(gòu)開展合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)客教育與學(xué)校創(chuàng)客教育多種機(jī)制的耦合，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

5 總結(jié)

創(chuàng)客教育是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐的素質(zhì)教育，與現(xiàn)今國(guó)家的教育發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相一致。推進(jìn)創(chuàng)客教育，一方面有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，樹立全面學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神;另一方面也順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需要，為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步提供長(zhǎng)期發(fā)展動(dòng)力。

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