新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

黃桂華

摘 要：如今我國(guó)的教育事業(yè)正在不斷的改革與發(fā)展，教育教學(xué)的方式也在處于不斷的更新當(dāng)中，那么具體該采取如何的教學(xué)方式才能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，并且隨著新課改教學(xué)模式的不斷探索和優(yōu)化，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中逐漸的增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)滲透，使得我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生巨大的變化，現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育方式逐漸的走進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅有效的增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的成就，增加了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，積極的培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，進(jìn)而最大化的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)模式;情感教育;初中語(yǔ)文;有效的滲透

引言

自我國(guó)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育和發(fā)展新課改的教學(xué)模式，不僅能有效的使學(xué)生獲取一定程度上的知識(shí)和基礎(chǔ)技能，同時(shí)還促進(jìn)了初中教學(xué)任務(wù)的有效完成，并最終滿足學(xué)生的發(fā)展需求以及加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。如今我國(guó)在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，素質(zhì)教育在其中起到至關(guān)重要的作用，并且經(jīng)過(guò)情感教育方式的實(shí)施，更加側(cè)重于學(xué)生的情感需求，使得學(xué)生的情感態(tài)度和三觀的正確形成。由此可見(jiàn)，情感教育應(yīng)用與初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效價(jià)值，基于此，本文就針對(duì)在新課改的教育模式下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育展開(kāi)深入的探討與分析。

1 現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1教學(xué)的課堂主題式教師，學(xué)生的地位不突出

我國(guó)目前多數(shù)中學(xué)在教學(xué)中教師的授課方式通常是灌輸式教學(xué)，一節(jié)課45分鐘，教師在45分鐘課堂上一直不停的講，沒(méi)有明確課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，并且也沒(méi)有突出課堂教學(xué)中學(xué)生的地位，這樣使得學(xué)生在課堂中一直處于一個(gè)比較被動(dòng)的狀態(tài)，只能被迫的接受教師講解的知識(shí)，但是對(duì)其講解的內(nèi)容卻不能很好的理解。現(xiàn)階段的課堂教學(xué)大致就是學(xué)生在課堂上聽(tīng)課，隨后完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，這樣的課堂教學(xué)就會(huì)顯得過(guò)于僵硬，使學(xué)生在教學(xué)中完全感受不到自身存在的價(jià)值，從而在課堂教學(xué)中不能很好的發(fā)揮自身的情感投入。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意課堂的主體，隨時(shí)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的角色，突顯出學(xué)生在課堂的地位。

1.2老師教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂情感引導(dǎo)嚴(yán)重不足

現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教學(xué)中教師在語(yǔ)文課程中的情感引導(dǎo)作用就非常的重要，因此，教師具體如何進(jìn)行語(yǔ)文情感教學(xué)在一定程度上影響著課堂教學(xué)的具體效果和學(xué)生情感培養(yǎng)。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，比如：本次課堂教學(xué)具體怎樣講？課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)添加什么樣的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)以及具體怎樣豐富語(yǔ)文課堂的情感和趣味性。此外，在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)該堂課的情感教學(xué)的效果以及課堂教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)劣點(diǎn)的剖析，并且對(duì)其加以改進(jìn)和優(yōu)化。

1.3教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，情感教育的滲透程度不足

現(xiàn)階段我國(guó)大部分教師對(duì)學(xué)生具體的實(shí)際情況了解不是很透徹，缺少的是師生之間的交流和溝通，同時(shí)教師在對(duì)于學(xué)生間情感教育滲透方向上也存在著嚴(yán)重的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生不能從主觀的角度上進(jìn)行情感教育的認(rèn)知，并無(wú)法深刻的認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性和自身的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)如今的初中生沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流，無(wú)法向教師表達(dá)自身真實(shí)的想法。所以，要求教師不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以此來(lái)發(fā)掘出有效適應(yīng)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的方法和技能。

2 情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

2.1情感教育能使初中語(yǔ)文教學(xué)更加高效

我國(guó)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感的滲透教育是我國(guó)所有學(xué)校不斷的經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展而得到的新型的教學(xué)模式，同時(shí)也是當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的重要核心。隨著我國(guó)時(shí)代不斷的發(fā)展，當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的情感充分的轉(zhuǎn)換為支持的力量，以此來(lái)提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。對(duì)于目前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育有效滲透的最直接的方式就是感受，對(duì)初中生進(jìn)行情感教育，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)著學(xué)生們有感情的進(jìn)行朗讀課文，這樣學(xué)生自身帶著真情實(shí)感去學(xué)習(xí)，將初中語(yǔ)文教學(xué)更加的形象，通過(guò)情境化的語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)提升初中生情感具有重大的意義，并且還能有效的提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步的使初中語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣以及高效。所以，當(dāng)今時(shí)代教育背景下，情感化的語(yǔ)文教學(xué)能有效的使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，促使初中語(yǔ)文教學(xué)變得更加的方便快捷高效，初中教師的工作任務(wù)也具有了方向性上的發(fā)展，進(jìn)一步的促使學(xué)生全面的發(fā)展，使得初中語(yǔ)文教學(xué)能夠走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和更好的發(fā)展方向。

2.2情感教育使初中生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更加的豐富和靈活

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教室是初中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所，其中主要的教學(xué)工具就是簡(jiǎn)單的課本教材，在教學(xué)中所面對(duì)的就是大量的書(shū)本和文字。但是，現(xiàn)如今在新課程教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的方法正在不斷的向上發(fā)展和進(jìn)步，使得初中語(yǔ)文教學(xué)不再局限與書(shū)本文字教材，可以通過(guò)學(xué)生之間的互相交流來(lái)分享自己的情感。這樣一來(lái)便能有效的使情感教育教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中更加的豐富。所以在新課程教育背景下，教學(xué)情感教育課堂是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生則以小組形式進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并讓其它小組進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，同時(shí)也可以在教學(xué)的過(guò)程中融入一些教學(xué)互動(dòng)的小游戲，同樣以小組的形式進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的課堂氛圍中豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)實(shí)施的新課程教育模式，倡導(dǎo)的就是學(xué)生在課堂中的有效地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育的重視程度，并且有效的將情感教育充分的滲透到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，并且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及著重的重視學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的情感體驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)情感教育的有效滲透。進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和情感的培養(yǎng)，最大化的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]田擁麗.試論新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育——以北師大版初中語(yǔ)文教材為例[J].中國(guó)校外教育，2016（08）：116.

[2]范鳳運(yùn).淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（04）：238.

[3]許麗娜.新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（04）：206.

[4]夏恒欣.加大情感元素投入，凸顯社會(huì)教育功能——新課程背景下初中政治教學(xué)中的情感教育[J].文教資料，2012（13）：184-185.